{"id":445,"date":"2023-05-25T12:08:43","date_gmt":"2023-05-25T11:08:43","guid":{"rendered":"https:\/\/sites.cardiff.ac.uk\/education-development-toolkit\/?page_id=445"},"modified":"2023-08-30T06:44:12","modified_gmt":"2023-08-30T05:44:12","slug":"egwyddor-3-partneriaeth-a-chyd-greu","status":"publish","type":"page","link":"http:\/\/sites.cardiff.ac.uk\/education-development-toolkit\/cy\/egwyddorion-allweddol\/egwyddor-3-partneriaeth-a-chyd-greu\/","title":{"rendered":"Egwyddor 3: Partneriaeth a Chyd-greu"},"content":{"rendered":"
\"Graffeg<\/figure>\n

Rhaid i ni gydweithio \u00e2 myfyrwyr fel partneriaid i gyd-greu profiad myfyrwyr, gyda mewnbynnau a mewnwelediadau gwahanol staff a myfyrwyr yn cael eu gwerthfawrogi’n gyfartal. Dylai gweithgarwch partneriaeth fod yn bwrpasol ac yn canolbwyntio ar welliant; dylai fod gan bob myfyriwr lais i\u2019w alluogi i fod yn gyd-gr\u00ebwr profiad addysgol gwell, boed hynny trwy gynrychiolaeth neu fecanweithiau adborth eraill, a dylai myfyrwyr ddeall sut mae eu hadborth yn cael ei ddefnyddio a\u2019i werthfawrogi. Yn ymarferol, mae partneriaeth yn golygu ymgysylltu \u00e2 myfyrwyr trwy gydol proses fel y gallant fod yn rhan o’r gwaith o lunio problemau a chanfod atebion. Mae hyn yn cyferbynnu \u00e2 dulliau lle mae atebion i adborth myfyrwyr yn cael eu creu gan staff ac yna’n cael eu cyflwyno i fyfyrwyr fel fait accompli. Mae’r Cynllun Cynrychiolwyr Myfyrwyr yng Nghaerdydd yn cefnogi staff i gymryd rhan mewn deialog gyson gyda myfyrwyr, i gasglu mewnbwn ar syniadau ac atebion.<\/p>\n \n\n

\n
\n <\/g><\/svg> <\/div>\n \n
\n

Awgrym Cynaliadwyedd<\/h3>

Mae\u2019n bwysig deall cyd-greu fel rhywbeth cyfranogol, gweithredol a myfyriol \u2013 mae\u2019n rhywbeth a fydd yn esblygu gyda\u2019r broses ddysgu a gall arwain at ystod o ganlyniadau. Mae'n hanfodol bod myfyrwyr yn teimlo bod eu barn yn cael ei gwerthfawrogi a'i bod yn cael effaith. Mae hyn yn cefnogi dysgwyr i ddod yn hyderus wrth gymryd cyfrifoldeb am eu dysgu eu hunain ac yn hyrwyddo galluedd. Mae hyn yn ei dro yn cynorthwyo dysgwyr i ddatblygu\u2019r egwyddorion cynaliadwyedd trwy eu gweithredoedd<\/a> ac yn cefnogi datblygiad tuag at gyflawni\u2019r ddwy nod ar bymtheg o les.<\/a><\/p>\n <\/div>\n <\/div> \n\n \n

Ar gyfer datblygu addysg, dylech ystyried pa fath o bartneriaeth sy’n mynd i gael ei sefydlu yn dibynnu ar y dasg dan sylw. Dylai Paneli Staff Myfyrwyr weithio mewn partneriaeth wrth edrych ar weithgarwch gwella, data ar lais myfyrwyr, a chynlluniau gweithredu.<\/p>\n \n\n

\n
\n <\/linearGradient><\/linearGradient><\/linearGradient><\/linearGradient><\/defs><\/g><\/svg> <\/div>\n \n
\n

Awgrym Cynwysoldeb<\/h3>

Byddwch yn ymwybodol yn eich strategaeth ar gyfer partneriaeth myfyrwyr neu gyd-greu. Mae cyfres o ymchwil yn awgrymu fel a ganlyn: \u2018mae'r ffaith bod myfyrwyr yn cael eu hethol\/dewis yn cynnwys tueddiad i gynnwys myfyrwyr sydd eisoes yn ymgysylltu neu'n cael mantais mewn rhyw ffordd, gan waethygu'r anghydraddoldebau presennol<\/a> o bosibl a pheidio \u00e2 mynd i'r afael \u00e2 lefelau is o ymgysylltiad myfyrwyr. Mae hyn yn peri'r risg o greu \u201cel\u00eet\u201d bach o fyfyrwyr sy'n ymgysylltu'n fawr a phrosiectau cyd-greu yn cael eu gweld fel rhai ar gyfer myfyrwyr breintiedig yn unig\u2019 (Bovill, 2020).<\/p>\n <\/div>\n <\/div> \n\n \n

Rhaid i newidiadau mawr i raglenni a chynigion am raglenni newydd gynnwys myfyrwyr o ddechrau’r broses. O ystyried yr amser y gall y prosesau hyn ei gymryd a chymhlethdod y ddogfennaeth, efallai y byddai’n synhwyrol sefydlu panel cynrychioliadol llai o fyfyrwyr i fod yn rhan o’r broses, yn hytrach na defnyddio gr\u0175p mwy fel Panel Staff Myfyrwyr. Yn ogystal, mae’r Cynllun Hyrwyddwyr Myfyrwyr yn cynnig cymorth i bob rhan o’r brifysgol i ennyn diddordeb myfyrwyr mewn prosiectau a thasgau (gweler isod).<\/p>\n

Archwiliad Dyfnach Bach o Bartneriaeth a Chyd-greu<\/h2>\n
\n

\n Chevron right<\/title>\n <\/path>\n<\/svg> Hyrwyddwyr Myfyrwyr<\/h2>

Mae\u2019r Hyrwyddwyr Myfyrwyr yn gr\u0175p o fyfyrwyr amrywiol cyflogedig sy\u2019n cael eu recriwtio o bob lefel astudio a disgyblaeth ac sy\u2019n gweithio mewn partneriaeth \u00e2 staff ar draws y brifysgol ar amrywiaeth o dasgau a phrosiectau trwy gydol y flwyddyn academaidd i lunio a gwella profiad y myfyriwr.<\/p>\n

I sicrhau bod Hyrwyddwyr Myfyrwyr yn hollol gymwys i siapio profiad y myfyriwr, maent yn cael hyfforddiant ar gasglu data, strategaethau cyfathrebu, ymgysylltu \u00e2 myfyrwyr, creu fideos a dadansoddi data.<\/p>\n

Sut gall yr Hyrwyddwyr Myfyrwyr weithio mewn partneriaeth \u00e2 mi?<\/h3>\n

Gall hyrwyddwyr myfyrwyr weithio gyda chi trwy\u2019r dulliau canlynol:
\n\u2022 creu a datblygu adnoddau mewn amrywiaeth o feysydd mewn ysgolion a\u2019r gwasanaethau proffesiynol
\n\u2022 cefnogi'r gwaith o gasglu data drwy greu a hwyluso arolygon i fyfyrwyr a grwpiau ffocws
\n\u2022 cynnig safbwynt personol a gwybodaeth am brofiadau yn y brifysgol er mwyn llywio'r broses o wneud penderfyniadau a datblygu adnoddau
\n\u2022 helpu i ddatblygu cwricwlwm a meddalwedd drwy dreialu mentrau newydd a gweithio gyda staff i adolygu a gweithredu argymhellion ar gyfer gwella
\n\u2022 gweithio \u00e2 chydweithwyr ar strategaethau a thactegau cyfathrebu, gan gynnwys presenoldeb yn y cyfryngau cymdeithasol a chynhyrchu fideos<\/p>\n

I ymgysylltu \u00e2\u2019r cynllun, cysylltwch \u00e2 cardiffstudentchampions@caerdydd.ac.uk<\/a><\/p>\n<\/div> <\/div><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Rhaid i ni gydweithio \u00e2 myfyrwyr fel partneriaid i gyd-greu profiad myfyrwyr, gyda mewnbynnau a mewnwelediadau gwahanol staff a myfyrwyr yn cael eu gwerthfawrogi'n gyfartal.","protected":false},"author":8903,"featured_media":0,"parent":191,"menu_order":3,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"categories":[20],"tags":[],"class_list":["post-445","page","type-page","status-publish","hentry","category-egwyddorion-allweddol"],"meta_box":{"cu_accordion":"","cu_alert":"","cu_tabs":"","cu_quote":""},"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/sites.cardiff.ac.uk\/education-development-toolkit\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/445","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"http:\/\/sites.cardiff.ac.uk\/education-development-toolkit\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"http:\/\/sites.cardiff.ac.uk\/education-development-toolkit\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/sites.cardiff.ac.uk\/education-development-toolkit\/wp-json\/wp\/v2\/users\/8903"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/sites.cardiff.ac.uk\/education-development-toolkit\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=445"}],"version-history":[{"count":10,"href":"http:\/\/sites.cardiff.ac.uk\/education-development-toolkit\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/445\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1889,"href":"http:\/\/sites.cardiff.ac.uk\/education-development-toolkit\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/445\/revisions\/1889"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/sites.cardiff.ac.uk\/education-development-toolkit\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/191"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/sites.cardiff.ac.uk\/education-development-toolkit\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=445"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"http:\/\/sites.cardiff.ac.uk\/education-development-toolkit\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=445"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"http:\/\/sites.cardiff.ac.uk\/education-development-toolkit\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=445"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}