{"id":11148,"date":"2026-10-05T13:10:43","date_gmt":"2026-10-05T12:10:43","guid":{"rendered":"https:\/\/sites.cardiff.ac.uk\/education-development-toolkit\/?page_id=11148"},"modified":"2026-10-08T11:30:09","modified_gmt":"2026-10-08T10:30:09","slug":"cydweithio-a-staff-tudalen-arweinyddiaeth-gynhwysol","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/sites.cardiff.ac.uk\/education-development-toolkit\/cy\/cydweithio-a-staff-tudalen-arweinyddiaeth-gynhwysol\/","title":{"rendered":"Cydweithio \u00e2 staff: Tudalen Arweinyddiaeth Gynhwysol"},"content":{"rendered":"

Mae’r dudalen hon yn eich cyflwyno i egwyddorion craidd arweinyddiaeth gynhwysol. Ystyrir ystod o fodelau arweinyddiaeth sy’n dangos y gall unrhyw un arwain a chefnogi eraill wrth ddatblygu dysgu ac addysgu cynhwysol.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

Mae ar gyfer unrhyw un sy’n ymroddedig i ddatblygu addysgeg gynhwysol, a chefnogi cyfoedion a chydweithwyr yn eu hymarferion, ac nid yn unig i’r rhai mewn swyddi rheoli neu arweinyddiaeth ffurfiol.\u00a0<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

Mae dylunio cynhwysol yn cyd-fynd \u00e2 gofyniad cyffredinol y Fframwaith Safonau Proffesiynol (PSF 2024) ar gyfer ‘arferion effeithiol a chynhwysol’, ac yn benodol \u00e2 Fersiwn 5: cydweithio ag eraill i wella arferion. Mae\u2019n cyd-fynd \u00e2 Gwerthoedd Proffesiynol Fersiwn 1 hefyd, sef: Parchu dysgwyr unigol a grwpiau o ddysgwyr, a Fersiwn 2: hyrwyddo ymgysylltiad ym meysydd dysgu a chyfle cyfartal.\u00a0<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

Mae’n ategu Strategaeth Prifysgol Caerdydd, ‘Ein Dyfodol, Gyda’n Gilydd’, drwy gefnogi ‘profiad addysgol rhagorol i fyfyrwyr o bob cefndir’.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

Diffiniadau Arweinyddiaeth\u00a0<\/span><\/span>\u00a0<\/span> <\/span>\u00a0<\/span><\/h2>\n

Mae arweinyddiaeth yn ymwneud \u00e2’r gallu i ddylanwadu ar eraill. Er bod arweinyddiaeth wedi cael ei hystyried yn draddodiadol fel dull <\/span>trafodol<\/span> o reoli gwaith pobl eraill, gall unrhyw un sydd \u00e2 brwdfrydedd dros gyfiawnder cymdeithasol a newid effeithiol ar gyfer staff a myfyrwyr amrywiol ymgymryd ag arwain elfennau penodol o addysg, fel cynhwysiant, drwy gydweithio a chyd-adeiladu.<\/span><\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

Arweinyddiaeth Gynhwysol<\/span><\/span>\u00a0<\/span><\/h2>\n

Diffinnir arweinyddiaeth gynhwysol fel \u201cYmddygiadau sy\u2019n gwneud i bob aelod o\u2019r gr\u0175p deimlo eu bod yn perthyn i\u2019r gr\u0175p gwaith a\u2019u hannog i gyfrannu eu rhinweddau unigryw at helpu\u2019r gr\u0175p i gyflawni deilliannau cadarnhaol\u201d (Randel et al. 2018: 195). Ar ben hynny, credir bod arweinwyr cynhwysol yn dangos gwerthfawrogiad, ac yn cydnabod cyflawniadau, ar lefel unigol ac ar lefel t\u00eem. Maen nhw hefyd yn cefnogi mentrau sefydliadol sy\u2019n cyfrannu tuag at amrywiaeth a chynhwysiant (Korkmaz et al. 2022).<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

Gellir categoreiddio gwahanol ddibenion arweinyddiaeth gynhwysol yn bedair thema lle mae’r pwyslais naill ai ar amrywiaeth, democratiaeth, addysg gynhwysol neu gymdeithas gynhwysol (Schiltmans a Davies 2023: 12). Felly mae diben arweinyddiaeth gynhwysol yn amrywio o alluogi gweithlu amrywiol i weithredu’n dda, diogelu democratiaeth, neu greu amgylcheddau dysgu cynhwysol ac, yn y pen draw, gwireddu cymdeithasau cynhwysol. Er eu bod yn gysylltiedig, mae ffocws y dibenion hyn yn wahanol, gan awgrymu y gallai\u2019r dull a ddefnyddir i wireddu’r nodau hyn amrywio hefyd.\u00a0<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

Mae llenyddiaeth ar arweinyddiaeth gynhwysol wedi cael ei beirniadu am fod yn ymwneud yn bennaf \u00e2 sut i hwyluso mannau gwaith cynhwysol. Fodd bynnag, mae angen inni ystyried a yw gweithle cynhwysol yn arwain at addysg gynhwysol hefyd neu at ddemocratiaethau mwy sefydlog a chymdeithasau cynhwysol (Schiltmans a Davies 2023: 15).<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

Mae Arweinyddiaeth Drawsnewidiol yn un model sy’n mynd i’r afael \u00e2 hyn, gan ei bod yn canolbwyntio ar werthoedd a deilliannau. Mae\u2019n ‘dechrau gyda chwestiynau am gyfiawnder a democratiaeth; mae’n beirniadu arferion anghyfartal ac yn addo nid yn unig mwy o gyflawniad unigol, ond hefyd bywyd gwell sy\u2019n cael ei fyw ar y cyd ag eraill’ (Shields, 2010, t. 559).<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n \n\n

\n
\n <\/g><\/svg> <\/div>\n \n
\n

Myfyrio: Gweithgaredd rhestru<\/h3>
\n
<\/div>\n
\n