Yn adran hon y pecyn cymorth, ceir tudalennau i’ch cefnogi i gwblhau’r cylch addysgu drwy werthuso eich addysgu i sicrhau bod myfyrwyr yn cymryd rhan, yn cael boddhad ac yn llwyddo.<\/p>\n
Mae’r adran gyntaf yn ystyried egwyddorion gwerthuso ar lefel Rhaglen, Modiwl a Sesiwn. Nesaf, cyflwynir cydweithio a chyd-ddatblygu gyda myfyrwyr, cydweithwyr neu asiantaethau allanol, gan fynd i’r afael \u00e2 chyd-destun ehangach addysg uwch. Mae Adran 3 yn ymdrin \u00e2 chyfranogiad myfyrwyr, gan archwilio prosesau gwerthuso ffurfiol ac anffurfiol y brifysgol. Yn olaf, mae’r adran Dylunio Dysgu yn eich cefnogi i fyfyrio a gwerthuso ar eich addysgeg gan ddefnyddio chwe cholofn Dylunio Dysgu.<\/p>\n
Dysgu Pellach<\/strong><\/p>\n Ceir hefyd y them\u00e2u a ddylai fod yn sail i werthuso a chydweithio llwyddiannus (cynhwysiant, cyflogadwyedd a chynaliadwyedd) yn adran gyntaf y pecyn cymorth<\/p>\n Ar gyfer staff Prifysgol Caerdydd: gallwch ddatblygu eich dealltwriaeth o werthuso a chydweithio drwy gymryd rhan mewn gweithdai cysylltiedig, sydd wedi’u rhestru ar y dudalen Rhaglenni DPP ar y fewnrwyd. Mae’r gweithdai hyn ar gael i\u2019w cymryd yn anghydamserol, yn eich amser eich hun, a gellir mynd ati wedyn i gynnal gweithdy byw (os oes digon o alw), neu gyfarfod pwrpasol gyda’r arweinydd i drafod sut i roi\u2019r egwyddor ar waith yn eich arferion. Cewch ragor o wybodaeth ar dudalen DPP LTA Caerdydd.<\/a><\/p>\n Fframwaith Safonau Proffesiynol (PSF 2024)<\/strong><\/p>\n Mae’r thema hon yn gysylltiedig \u00e2 Fframwaith Safonau Proffesiynol 2024 i ystyried A3: asesu a rhoi adborth ar gyfer dysgu, Fersiwn 1: Parchu dysgwyr unigol a grwpiau o ddysgwyr, a Fersiwn 2: hyrwyddo ymgysylltiad ym meysydd dysgu a chyfle cyfartal, K1 sut mae dysgwyr yn dysgu, a’r gofynion cyffredinol ar gyfer arddangos ‘Arferion effeithiol a chynhwysol’.<\/p>\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Yn adran hon y pecyn cymorth, ceir tudalennau i'ch cefnogi i gwblhau'r cylch addysgu drwy werthuso eich addysgu i sicrhau bod myfyrwyr yn cymryd rhan, yn cael boddhad ac yn […]","protected":false},"author":12168,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"categories":[],"tags":[],"class_list":["post-11359","page","type-page","status-publish","hentry"],"meta_box":{"cu_accordion":"","cu_alert":"","cu_tabs":"","cu_quote":""},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sites.cardiff.ac.uk\/education-development-toolkit\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/11359","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/sites.cardiff.ac.uk\/education-development-toolkit\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/sites.cardiff.ac.uk\/education-development-toolkit\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.cardiff.ac.uk\/education-development-toolkit\/wp-json\/wp\/v2\/users\/12168"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.cardiff.ac.uk\/education-development-toolkit\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=11359"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/sites.cardiff.ac.uk\/education-development-toolkit\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/11359\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":11360,"href":"https:\/\/sites.cardiff.ac.uk\/education-development-toolkit\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/11359\/revisions\/11360"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sites.cardiff.ac.uk\/education-development-toolkit\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=11359"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.cardiff.ac.uk\/education-development-toolkit\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=11359"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.cardiff.ac.uk\/education-development-toolkit\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=11359"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}