{"id":1441,"date":"2023-08-17T12:43:21","date_gmt":"2023-08-17T11:43:21","guid":{"rendered":"https:\/\/sites.cardiff.ac.uk\/education-development-toolkit\/?page_id=1441"},"modified":"2025-10-13T13:40:23","modified_gmt":"2025-10-13T12:40:23","slug":"cyflwyniad-i-addysg-gynhwysol","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/sites.cardiff.ac.uk\/education-development-toolkit\/cy\/trosolwg-or-themau\/cynwysoldeb\/cyflwyniad-i-addysg-gynhwysol\/","title":{"rendered":"Cyflwyniad i Addysg Gynhwysol"},"content":{"rendered":" \n\n
\n
\n <\/linearGradient><\/linearGradient><\/linearGradient><\/linearGradient><\/defs><\/g><\/svg> <\/div>\n \n
\n

Dylunio Tudalennau Cynwysoldeb<\/h3>

Mae'r holl dudalennau Cynwysoldeb wedi'u cynllunio gan ddilyn egwyddorion Dylunio Cyffredinol ar gyfer Dysgu (UDL<\/a>). Fe welwch gyfuniad o destun, fideo a delweddau, ynghyd \u00e2 rhai pwyntiau ar gyfer myfyrio, enghreifftiau ymarferol ac astudiaethau achos.<\/p>\n

Gallwch ddewis darllen y testun, neu gael mynediad at fideo o'r un deunydd. Mae'r recordiad ar waelod y dudalen hon<\/a>. Gallwch hefyd fynychu gweithdy ar y pwnc: i gael gwybod mwy gweler y blwch DPP ar waelod y dudalen hon<\/a>.<\/p>\n <\/div>\n <\/div> \n\n \n

Beth yw Addysg Gynhwysol?<\/span><\/span>\u00a0<\/span><\/h2>\n

Mae Prifysgol Caerdydd yn cydnabod diffiniad Hockings’ (2010, t1) o addysg gynhwysol sy’n ‘cyfeirio at y ffyrdd y mae addysgeg, cwricwla ac asesu yn cael eu cynllunio a’u cyflwyno i ennyn diddordeb myfyrwyr mewn dysgu sy’n ystyrlon, yn berthnasol ac yn hygyrch i bawb. Mae\u2019n cefnogi gweld yr unigolyn a gwahaniaeth unigol yn ffynhonnell amrywiaeth a all gyfoethogi bywydau a dysgu pobl eraill.\u2019<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

Mae Addysg Gynhwysol yn broses ddeinamig sy’n gofyn am ymrwymiad ar draws y sefydliad i drawsnewid diwylliant, prosesau ac arferion y brifysgol yn systematig, er mwyn goresgyn rhwystrau i bresenoldeb, cyfranogiad, cyflawniad a phrofiad pob myfyriwr, ac i gyfrif am a dathlu amrywiaeth gyfoethog y gymuned ddysgu.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

Mae cynwysoldeb yn ganolog i’n diben fel prifysgol, ac mae ein strategaeth, ‘<\/span>Ein Dyfodol, Gyda’n Gilydd<\/span><\/a>‘ yn nodi’n glir ein cenhadaeth o gynnig profiad addysgol ardderchog i fyfyrwyr o bob cefndir a phrofiad.\u00a0\u00a0<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

Ein hymagwedd tuag at Addysg Gynhwysol: Fframwaith Addysg Gynhwysol Prifysgol Caerdydd<\/span><\/span>\u00a0<\/span><\/h2>\n

Rydym wedi datblygu fframwaith ar gyfer y brifysgol gyfan i hwyluso a chefnogi ysgolion ac adrannau i ymgorffori addysg gynhwysol yn ein darpariaeth addysgol.\u00a0<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

\"A
\u202fFigure 1: The CU Inclusive Education Framework<\/figcaption><\/figure>\n

Egwyddorion Allweddol<\/span><\/span>\u00a0<\/span><\/h2>\n

Yn ganolog i’n hymagwedd, mae ein hymrwymiad i <\/span>hyrwyddo cyfiawnder cymdeithasol drwy newid addysgol sy’n seiliedig ar dystiolaeth,<\/span><\/b> a <\/span>chael gwared ar rwystrau systemig a diwylliannol mewn addysg<\/span><\/b>, yn ogystal ag anghydraddoldeb.\u202f<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

Yn aml, hybir addysg uwch i fod yn ffordd o hyrwyddo cyfiawnder cymdeithasol a thegwch mewn cymdeithas. Fodd bynnag, mae ymchwil sylweddol yn awgrymu y gallai addysg uwch hefyd atgyfnerthu annhegwch cymdeithasol drwy ddulliau sefydliadol, ac arferion addysgu a dysgu (Parson ac Ozaki 2020).\u00a0 Gallwn weld hyn yn yr anghydraddoldebau mewn profiadau a chanlyniadau grwpiau gwahanol o fyfyrwyr. Er enghraifft:<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n