{"id":460,"date":"2023-03-06T12:13:50","date_gmt":"2023-03-06T12:13:50","guid":{"rendered":"https:\/\/sites.cardiff.ac.uk\/education-development-toolkit\/?page_id=460"},"modified":"2025-12-15T16:52:55","modified_gmt":"2025-12-15T16:52:55","slug":"chwmpasu-chreu-rhaglen","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/sites.cardiff.ac.uk\/education-development-toolkit\/cy\/chwmpasu-chreu-rhaglen\/","title":{"rendered":"Chwmpasu Rhaglen"},"content":{"rendered":"

Ystyried a Phennu Hyd a Lled Rhaglenni<\/strong><\/h2>\n

Dechrau arni gydag Ystyried a Phennu Hyd a Lled Rhaglenni<\/strong><\/h2>\n

Ar gyfer pwy mae’r dudalen hon?<\/h2>\n

Mae’r dudalen hon ar gyfer unrhyw un sy’n arwain neu’n cefnogi\u2019r gwaith o ddatblygu rhaglen newydd, neu\u2019n ail-lunio un sy\u2019n bodoli\u2019n barod. Gall hefyd fod o ddiddordeb yn fwy cyffredinol \u2013 er enghraifft, os ydych yn ceisio deall yn well sut mae rhaglenni newydd yn cael eu datblygu a pha feysydd sy\u2019n cael eu hystyried yn ystod y broses.<\/p>\n

Croeso i Ystyried a Phennu Hyd a Lled Rhaglenni\u00a0<\/strong><\/h2>\n

Mae ystyried a phennu hyd a lled rhaglenni yn broses hanfodol yn natblygiad strategol cwricwla addysg uwch. Ym Mhrifysgol Caerdydd, lle mae rhagoriaeth academaidd, arweinyddiaeth ymchwil ac ymgysylltiad byd-eang o’r pwys mwyaf, mae’r dasg o ystyried a phennu hyd a lled rhaglenni gradd i’w datblygu neu eu hailgynllunio yn cynnwys dull amlochrog. Mae’n gofyn am alinio gweledigaeth academaidd \u00e2 gofynion y farchnad, gwella profiad myfyrwyr, cyrraedd targedau cyflogadwyedd, a sicrhau bod rhaglenni’n gynaliadwy ac yn gystadleuol. Er mwyn sicrhau eich bod yn recriwtio, yn cefnogi ac yn grymuso’r holl fyfyrwyr amrywiol ar eich rhaglen i gyflawni eu potensial a wynebu\u2019r dyfodol, dylai eich proses ystyried a phennu hyd a lled rhaglenni gael ei harwain gan egwyddorion addysg gynhwysol a chynaliadwyedd.<\/p>\n

Mae’r adran hon yn amlinellu’r ystyriaethau allweddol sy’n gysylltiedig \u00e2 Cham 1 y broses, sef ystyried a phennu hyd a lled rhaglenni gradd, gan ganolbwyntio ar y rhesymeg dros ddatblygu a chymryd y camau cychwynnol, dadansoddiad o’r farchnad, adborth myfyrwyr, deilliannau a phriodoleddau graddedigion, adnoddau, pwyntiau gwerthu unigryw, a gweledigaeth gyffredinol y rhaglen. Mae hyn yn arwain at Gymeradwyaeth Mewn Egwyddor <\/strong>gan yr Is-bwyllgor Cymeradwyo ac Ailddilysu Rhaglenni (PARSC) a’r Pwyllgor Safonau ac Ansawdd Academaidd (ASQC), sy’n sicrhau bod y rhaglen yn cynrychioli buddsoddiad hyfyw o amser ac adnoddau cyn i’r gwaith dylunio manwl ddechrau. Gallwch ddod o hyd i fwy o fanylion am y broses ar dudalen fewnrwyd ‘Cymeradwyo Rhaglen’<\/a>.<\/p>\n

Bydd yr adran hon yn bennaf yn gofyn cwestiynau i chi eu hystyried, yn enwedig ‘beth’, ‘sut’ a ‘pam’. Bwriedir iddo fod yn gyfres o awgrymiadau a meysydd i’w hystyried. Nid oes unrhyw atebion cywir o reidrwydd. Bydd yr atebion yn wahanol ar gyfer pob rhaglen sy’n cael ei datblygu. Nod yr adran hon yw eich tywys drwy gynnig awgrymiadau a chwestiynau fel ‘ydych chi wedi ystyried….?’<\/p>\n

Rhesymeg dros Ddatblygu neu Ailgynllunio Rhaglenni Gradd<\/strong><\/h2>\n

Y cam cyntaf wrth ystyried a phennu hyd a lled rhaglenni yw sefydlu rhesymeg glir dros gyflwyno rhaglen radd newydd neu ailgynllunio un sy’n bodoli eisoes. Gall y rhesymeg ddeillio o sawl ffynhonnell:<\/p>\n

a)) Ymateb i ofynion cymdeithasol a diwydiannol<\/h3>\n

Un o’r prif resymau dros ddatblygu neu ailgynllunio rhaglen yw diwallu anghenion esblygol cymdeithas a diwydiant. Wrth i’r farchnad swyddi newid oherwydd datblygiadau technolegol, globaleiddio ac amodau economaidd sy’n newid, rhaid i brifysgolion sicrhau bod gan eu graddedigion yr wybodaeth a’r sgiliau perthnasol. Er enghraifft, mae pwysigrwydd cynyddol gwyddor data, deallusrwydd artiffisial, cynaliadwyedd, a thrawsnewid digidol wedi arwain at greu rhaglenni yn y meysydd hyn. Mae gan Brifysgol Caerdydd, sy’n adnabyddus am ganolbwyntio\u2019n ddwys ar ymchwil, gyfrifoldeb i gynnig rhaglenni arloesol sy’n rhagweld tueddiadau’r dyfodol yn y byd academaidd a’r gweithle.<\/p>\n

b) Mynd i’r afael \u00e2 bylchau yn y cwricwlwm cyfredol<\/h3>\n

Gall datblygu rhaglen newydd hefyd ddeillio o fwlch yn y cynigion academaidd presennol. Er enghraifft, os nad oes rhaglen bresennol sy’n mynd i’r afael \u00e2 meysydd rhyngddisgyblaethol sy’n dod i’r amlwg fel biowybodeg neu gyfraith amgylcheddol, gall creu rhaglen o’r fath ddenu myfyrwyr sydd \u00e2 diddordeb yn y meysydd hybrid hyn. I\u2019r gwrthwyneb, gall ailgynllunio rhaglenni presennol olygu integreiddio gwybodaeth neu ddulliau addysgeg newydd, fel ymgorffori llwyfannau dysgu digidol neu gydrannau dysgu drwy brofiad, i wella\u2019r profiad addysgol.<\/p>\n

c) Gwella bri sefydliadol a chapasiti ymchwil<\/h3>\n

Nid yn unig y mae Prifysgol Caerdydd yn canolbwyntio ar ddarparu addysg o ansawdd uchel ond hefyd ar hyrwyddo ymchwil sydd \u00e2 dylanwad byd-eang. Gall lansio rhaglen newydd helpu i adeiladu enw da’r sefydliad mewn disgyblaeth benodol, denu academyddion blaenllaw, a chyfrannu at broffil ymchwil cyffredinol y brifysgol. Er enghraifft, gall cyflwyno gradd mewn cyfrifiadura cwantwm neu beirianneg ynni adnewyddadwy osod y brifysgol fel arweinydd mewn maes ymchwil sy\u2019n tyfu\u2019n gyflym, gan ddenu myfyrwyr talentog a chyllid ymchwil.<\/p>\n

d) Bodloni galw myfyrwyr<\/h3>\n

Ysgogwr hollbwysig arall ar gyfer rhaglenni newydd neu raglenni wedi’u hailgynllunio yw galw gan fyfyrwyr. Mae prifysgolion yn gynyddol ymwybodol bod myfyrwyr yn gwsmeriaid ac mae ganddynt ddisgwyliadau am eu profiad addysgol. Gall diddordeb myfyrwyr mewn pynciau penodol, dulliau cyflwyno (e.e. dysgu ar-lein, cyfunol, neu hyblyg), a chwricwla sy’n canolbwyntio ar gyflogadwyedd ysgogi prifysgolion i gyflwyno neu ddiweddaru rhaglenni er mwyn parhau\u2019n gystadleuol wrth ddenu’r dalent orau.<\/p>\n

Ystyried a phennu hyd a lled cychwynnol<\/h2>\n

Dechreuwch drwy feddwl pam rydych chi’n bwriadu datblygu rhaglen. Beth yw eich prif ysgogwyr? Os yw’r rhaglen eisoes yn bodoli ac rydych chi’n bwriadu ei hailgynllunio, pam? Pa elfennau o’r rhaglen bresennol sydd ddim yn cyflawni’r hyn yr hoffech chi iddynt ei gyflawni? Beth mae’r rhaglen bresennol yn ei gyflawni yr ydym yn ei hoffi? Beth mae myfyrwyr yn ei ddweud am ein rhaglenni?<\/p>\n

Mae’r cwestiynau y gallwch eu gofyn yn y cyfnod hwn bron yn ddiddiwedd. Ceisiwch beidio \u00e2 mynd yn glymau. Mae’n bwysig ymgysylltu \u00e2’ch myfyrwyr yn y cyfnod cynnar hwn i gasglu eu mewnwelediad (gweler adborth myfyrwyr isod). Yn aml, mae myfyrwyr yn gweld ac yn profi rhaglenni’n wahanol iawn i staff. Mae’n bosibl bod dull arloesol a gynlluniwyd i helpu myfyrwyr yn cael effaith i\u2019r gwrthwyneb mewn gwirionedd. Mae’n bwysig casglu’r adborth hwn gan eich myfyrwyr a gweithio gyda nhw i nodi beth sydd ei angen arnyn nhw o’ch rhaglen<\/p>\n

Pennu Hyd a Lled Rhaglenni Cynhwysol<\/h2>\n

Mae gennym gyfrifoldeb o dan Ddeddf Cydraddoldeb 2010 i ragweld anghenion darpar fyfyrwyr y dyfodol . Yn ogystal, un o nodau strategaeth Ehangu Cyfranogiad<\/a> y brifysgol yw: Denu a recriwtio myfyrwyr \u00e2 photensial academaidd, ni waeth beth fo’u cefndir neu eu profiad personol Wrth bennu hyd a lled rhaglen newydd, mae\u2019n bwysig rhoi sylw i ddimensiynau amrywiaeth a\u2019r rhwystrau posibl i gofrestru ar gyfer y rheini o grwpiau heb gynrychiolaeth ddigonol, a allai gael eu creu gan brosesau, gweithdrefnau ac arferion recriwtio a dethol, Gallwch ddarllen mwy am y cysyniadau hyn ar y dudalen Cyflwyniad i Addysg Gynhwyso<\/a>l, ac yn y ddogfen hon gan yr EHRC<\/a> (sy\u2019n amlinellu eich cyfrifoldebau cyfreithiol ). Mae Advance HE hefyd wedi cynhyrchu\u2019r canllaw cynhwysfawr hwn ar gyfer recriwtio a derbyn myfyrwyr yn deg, a’ch cyfrifoldebau cyfreithiol .<\/a><\/p>\n

Gall bod yn ymwybodol o ddimensiynau amrywiaeth myfyrwyr presennol yn eich ysgol helpu i nodi meysydd gwahaniaeth. Gall hyn lywio’r gwaith o ddylunio a chynllunio rhaglenni, a gweithredu fel llinell sylfaen ar gyfer mesur gwelliannau yn y dyfodol. Dyma giplun o nodweddion amrywiaeth holl fyfyrwyr Prifysgol Caerdydd o fis Ebrill 2024, a gall roi cipolwg annisgwyl i chi ar nodweddion amrywiaeth ein myfyrwyr. Gallwch gael data lefel rhaglen am nodweddion amrywiaeth trwy Business Objects. Gweler ein tudalen \u2018Pwy yw ein myfyrwyr?<\/a>\u2019 am fanylion sut i gael mynediad i\u2019ch data.<\/p>\n

Gallai hefyd fod yn ddefnyddiol cwblhau gweithgaredd person\u00e2u, gan ddefnyddio ein set generig o berson\u00e2u a ddatblygwyd ar gyfer Prifysgol Caerdydd yn seiliedig ar nodweddion cyfredol, neu drwy ddatblygu eich person\u00e2u penodol eich hun ar gyfer eich rhaglen. Gall defnyddio person\u00e2u fel t\u00eem eich helpu i nodi’r problemau, y rhwystrau i ddysgu ar gyfer grwpiau o fyfyrwyr, a’r atebion posibl: gallwch ddod o hyd i ragor o wybodaeth am y defnydd o berson\u00e2u wrth ddylunio rhaglenni yn yr adnodd Person\u00e2u hwn<\/a>,\u00a0 neu ar dudalen Cyflwyniad i Addysg Gynhwysol\u00a0<\/a><\/p>\n

Dadansoddi’r farchnad<\/h2>\n

Unwaith y bydd rhesymeg wedi’i sefydlu, mae dadansoddiad trylwyr o’r farchnad yn hanfodol. Mae’r cam hwn yn cynnwys deall yr amgylchedd allanol, gan gynnwys cynigion cystadleuwyr, tueddiadau cyflogaeth, a dewisiadau darpar fyfyrwyr.<\/p>\n

a) Dadansoddiad o gystadleuwyr<\/h3>\n

Mae Prifysgol Caerdydd yn gweithredu mewn amgylchedd cystadleuol iawn, yn genedlaethol ac yn rhyngwladol. Wrth bennu hyd a lled rhaglen gradd newydd, mae’n bwysig dadansoddi beth mae sefydliadau cystadleuol, o fewn a thu allan i Gr\u0175p Russell, yn ei gynnig. Er enghraifft, gallai dadansoddiad o gystadleuwyr ddatgelu bod prifysgolion eraill yn cynnig rhaglenni arloesol mewn seiberddiogelwch neu dechnoleg y gofod, gan annog y brifysgol i naill ai wahaniaethu ei chynigion neu gyflwyno rhaglen newydd, ategol.<\/p>\n

Yn ogystal \u00e2 chynnwys, mae’n bwysig ystyried sut mae sefydliadau cystadleuol yn strwythuro eu rhaglenni. Ydyn nhw’n cynnig dewisiadau astudio mwy hyblyg, fel cyrsiau rhan-amser, ar-lein, neu fodiwlaidd? Ydyn nhw’n partneru \u00e2 diwydiant i gynnig lleoliadau gwaith neu brentisiaethau? Gall deall y ffactorau hyn helpu i lunio strwythur rhaglen newydd er mwyn sicrhau ei bod yn parhau i fod yn ddeniadol yn y farchnad.<\/p>\n

b) Anghenion y farchnad lafur a chyflogwyr<\/h3>\n

Mae rhan allweddol o ddadansoddi’r farchnad yn cynnwys archwilio tueddiadau’r farchnad lafur a gofynion cyflogwyr. Mae cyflogadwyedd graddedigion yn bryder mawr i fyfyrwyr, a rhaid i brifysgolion sicrhau bod eu rhaglenni’n rhoi sgiliau iddynt y mae galw amdanynt. Er enghraifft, os yw dadansoddiad o’r farchnad yn dangos galw cynyddol am weithwyr proffesiynol sydd ag arbenigedd mewn technolegau gwyrdd neu reoli gofal iechyd, byddai’n gwneud synnwyr i brifysgol ddatblygu rhaglenni yn y meysydd hyn. Gall cydweithio \u00e2 rhanddeiliaid yn y diwydiant roi dealltwriaeth werthfawr o\u2019r hyn y mae cyflogwyr yn chwilio amdano a helpu i lunio’r cwricwlwm yn unol \u00e2 hynny.<\/p>\n \n\n

\n
\n <\/linearGradient><\/linearGradient><\/linearGradient><\/linearGradient><\/defs><\/g><\/svg> <\/div>\n \n
\n

Gwyliwch neu gwrandewch ar bodlediad Universities UK<\/h3>

'How can universities work with partners to create change?'<\/a><\/span> sy'n archwilio sut mae ymgysylltu \u00e2 gwahanol randdeiliaid dinesig a chymunedol i fynd i'r afael \u00e2 heriau lleol yn helpu i ychwanegu gwerth at brofiadau dysgu myfyrwyr ac i ysgogi newid ystyrlon.\u00a0<\/span><\/p>\n <\/div>\n <\/div> \n\n \n

c) Ystyriaethau\u2019r farchnad fyd-eang<\/h3>\n

Mae Prifysgol Caerdydd yn denu cyfran sylweddol o fyfyrwyr rhyngwladol. Felly, dylai unrhyw raglen newydd hefyd ystyried tueddiadau’r farchnad fyd-eang ac ap\u00eal ryngwladol y rhaglen. Er enghraifft, gallai rhaglen ar fusnes rhyngwladol neu iechyd y cyhoedd apelio’n gryf at fyfyrwyr o wledydd amrywiol, yn enwedig os yw’n mynd i’r afael \u00e2 heriau byd-eang fel cynaliadwyedd, argyfyngau iechyd, neu lywodraethu digidol.<\/p>\n

Ystyriaethau pellach o ran dadansoddi’r farchnad<\/h3>\n

A oes marchnad hyfyw a chynaliadwy ar gyfer eich rhaglen arfaethedig? Pa dystiolaeth sydd gennych chi i gefnogi eich achos? Byddwch yn gofyn i’r brifysgol gymeradwyo rhaglen astudio ac ymrwymo llawer iawn o adnoddau canolog i’w chefnogi. Rhaid i chi allu dangos bod marchnad gynaliadwy a chronfa o ymgeiswyr.<\/p>\n