{"id":8404,"date":"2024-12-10T14:21:53","date_gmt":"2024-12-10T14:21:53","guid":{"rendered":"https:\/\/sites.cardiff.ac.uk\/education-development-toolkit\/?page_id=8404"},"modified":"2025-01-10T13:41:20","modified_gmt":"2025-01-10T13:41:20","slug":"hygychedd-digidol","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/sites.cardiff.ac.uk\/education-development-toolkit\/cy\/trosolwg-or-themau\/cynwysoldeb\/anabledd-a-dyslecsia\/hygychedd-digidol\/","title":{"rendered":"Hygychedd Digidol"},"content":{"rendered":"

Hygyrchedd Digidol<\/strong><\/h2>\n \n\n
\n
\n <\/linearGradient><\/linearGradient><\/linearGradient><\/linearGradient><\/defs><\/g><\/svg> <\/div>\n \n
\n

Dylunio Tudalennau Cynwysoldeb<\/h3>

Mae'r holl dudalennau Cynwysoldeb wedi'u cynllunio gan ddilyn egwyddorion Dylunio Cyffredinol ar gyfer Dysgu (UDL<\/a>). Fe welwch gyfuniad o destun, fideo a delweddau, ynghyd \u00e2 rhai pwyntiau ar gyfer myfyrio, enghreifftiau ymarferol ac astudiaethau achos.<\/p>\n

Gallwch ddewis darllen y testun, neu gael mynediad at fideo o'r un deunydd. Mae'r recordiad ar waelod y dudalen hon<\/a>. Gallwch hefyd fynychu gweithdy ar y pwnc: i gael gwybod mwy gweler y blwch DPP ar waelod y dudalen hon<\/a>.<\/p>\n <\/div>\n <\/div> \n\n \n

Dechrau Arni gyda Hygyrchedd Digidol\u00a0<\/strong><\/h2>\n

Mae sicrhau bod hygyrchedd wrth wraidd ein haddysgu a’n dysgu yn hanfodol ar gyfer cefnogi anghenion ein cymuned amrywiol. Drwy wneud ein hadnoddau a’n hamgylcheddau ar-lein yn hygyrch, rydyn ni\u2019n helpu pob myfyriwr a staff i gyflawni eu potensial llawn.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

Pam mae hygyrchedd digidol yn bwysig\u00a0<\/strong><\/h2>\n

Mae hygyrchedd digidol yn sicrhau bod gan bawb fynediad cyfartal at wybodaeth a chyfleoedd. Yn y DU, mae gan oddeutu un o bob pump o bobl anabledd, gan gynnwys tua wyth miliwn o unigolion oedran gweithio (Cyfrifiad 2021 y <\/span>Swyddfa Ystadegau Gwladol<\/span><\/a>). Mae hyn yn cynnwys llawer o’n myfyrwyr a’n staff. Drwy greu amgylcheddau digidol hygyrch, rydyn ni\u2019n sicrhau y gall pawb gymryd rhan lawn mewn gweithgareddau academaidd a phroffesiynol.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

Y model cymdeithasol o anabledd\u00a0<\/strong><\/h2>\n

Mae’r model cymdeithasol o anabledd yn cynnig nad nam yr unigolyn sy’n anablu, ond yn hytrach rhwystrau ac agweddau cymdeithasol (Oliver 1990, Scope 2024). Mae’r persbectif hwn yn symud y ffocws o’r hyn na all unigolion ei wneud i’r hyn y gall cymdeithas ei wneud i gael gwared ar rwystrau. Drwy wneud ein cynnwys digidol yn hygyrch, rydyn ni\u2019n mynd ati i gael gwared ar rwystrau ac yn creu amgylchedd cynhwysol.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

Rhwymiadau cyfreithiol a dyluniad hygyrch\u00a0<\/strong><\/h2>\n

Mae safonau hygyrchedd yn amlinellu\u2019r arferion gorau sy’n gwella profiadau pawb ym mhob maes dysgu a gwaith. Mae’n ofynnol yn gyfreithiol i’r Brifysgol fodloni safonau hygyrchedd ar ei gwefannau, mewnrwydau, ac apiau symudol. <\/span>Mae’r Ddeddf Cydraddoldeb (2010)<\/span><\/a> yn gosod cyfrifoldeb cyfreithiol arnon ni i gyd nid yn unig wneud addasiadau rhesymol i unigolion ond hefyd i ddylunio ein hamgylcheddau digidol yn rhagweithiol i fod yn hygyrch. Mae rheoliadau diweddar, <\/span>Gofynion Hygyrchedd Cyrff y Sector Cyhoeddus (2020),<\/span><\/a> yn atgyfnerthu’r rhwymedigaeth gyfreithiol hon drwy ei gwneud yn ofynnol i sefydliadau sector cyhoeddus, gan gynnwys prifysgolion, sicrhau bod yr holl ddeunyddiau digidol yn hygyrch. Mae Prifysgol Caerdydd wedi ymrwymo i’r nod hwn, gan wneud hygyrchedd digidol yn amcan allweddol yn y <\/span>Cynllun Cydraddoldeb Strategol<\/span><\/a>.\u00a0<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

Egwyddorion hygyrchedd digidol\u00a0<\/strong><\/h2>\n

Mae hygyrchedd digidol yn golygu y gall pobl gael gafael ar wybodaeth, dysgu, a gwneud yr hyn y mae angen iddyn nhw ei wneud o fewn cyfnod tebyg ac ag ymdrech debyg i bobl eraill, p’un a oes ganddyn nhw anabledd neu ddim. Er mwyn cyflawni hyn, mae angen i gynnwys a gweithgareddau fod yn:<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n