{"id":1666,"date":"2025-05-12T13:11:34","date_gmt":"2025-05-12T12:11:34","guid":{"rendered":"https:\/\/sites.cardiff.ac.uk\/ga-mapping-template\/?page_id=1666"},"modified":"2025-10-03T12:13:31","modified_gmt":"2025-10-03T11:13:31","slug":"on-your-course-ar-eich-cwrs-meistr-yn-y-gwyddorau-msc-dylunio-adeiladaun-amgylcheddol","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/sites.cardiff.ac.uk\/ga-mapping-template\/cy\/welcome-cymraeg\/on-your-course-ar-eich-cwrs-meistr-yn-y-gwyddorau-msc-dylunio-adeiladaun-amgylcheddol\/","title":{"rendered":"Ar Eich Cwrs: Meistr yn y Gwyddorau (MSc) Dylunio Adeiladau\u2019n Amgylcheddol"},"content":{"rendered":"

Bydd cyfleoedd i ddatblygu’r rhinweddau\u2019n amrywio fesul modiwl, gan ddibynnu ar yr addysgu, yr ymarfer a’r asesiadau sy’n rhan ohonynt.<\/p>\n

Mae rhestr gyflawn o’r modiwlau sy’n rhan o’ch rhaglen wedi’u rhestru isod. Bydd pob modiwl, pan gaiff ei ddewis, yn datgelu pa Rinweddau Graddedigion sydd yn eich astudiaethau modiwl a\/neu asesiad.<\/p>\n

Bydd y wybodaeth hefyd yn tynnu sylw at sut mae credydau yn cael eu pwysoli* ac yn rhoi disgrifiad byr o’r hyn y byddwch yn disgwyl ei astudio yn ystod y modiwl hwnnw.<\/p>\n

*Pwysoli credydau, dyma’r hyn rydych chi’n ceisio ei gyflawni. Mae pob blwyddyn astudio yn cyfateb i 120 credyd. Fel arfer, bydd eich rhaglen yn cynnwys cymysgedd o fodiwlau 20, 40 a 60 credyd. Felly, mae ‘pwysoli’r\u2019 modiwl yn adlewyrchu faint o amser, ymrwymiad a\u2019r ymdrech i astudio a ddisgwylir. Po uchaf yw’r credydau, y mwyaf yw’r ymrwymiad.<\/p>\n

\n

\n Chevron right<\/title>\n <\/path>\n<\/svg> Modiwl: Cyd-destun Dylunio Adeiladau Amgylcheddol<\/h2>
\n\n\n\n\n\n\n\n
Bydd cyfle gennych chi i ddatblygu'r rhinweddau canlynol ar y modiwl hwn*:<\/td>\n<\/tr>\n
\n
\"\"<\/figure>\n<\/td>\n
\n
\"An<\/figure>\n<\/td>\n
\n
\"A<\/figure>\n<\/td>\n
\n
\"A<\/figure>\n<\/td>\n
\n
\"A<\/figure>\n<\/td>\n
\n
\"A<\/figure>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Cydweithio<\/td>\nCyfathrebwyr Effeithiol<\/td>\nYn Ymwybodol yn Foesegol, yn Gymdeithasol, ac yn Amgylcheddol<\/td>\nMeddwl yn Annibynnol ac yn Feirniadol<\/td>\nBod yn Arloesol, yn Fentrus ac yn Ymwybodol o Faterion Masnachol<\/td>\nBod yn Fyfyriol ac yn Wydnt<\/td>\n<\/tr>\n
Credydau\u2019r modiwl: <\/strong><\/strong>20 (Semester Dwbl)<\/td>\n<\/tr>\n
Disgrifiad o'r Modiwl:<\/strong><\/p>\n

Mae Cyd-destun Dylunio Adeiladau Amgylcheddol (CEBD) yn rhoi\u2019r damcaniaethau sylfaenol i fyfyrwyr sy'n gysylltiedig \u00e2 dadansoddi safle, hinsoddol a microhinsoddol a dylunio ar gyfer cysur yn yr awyr agored, yn ogystal \u00e2 strategaethau priodol i fynd i'r afael \u00e2 golau dydd mewn gofodau mewnol.<\/p>\n

Sgiliau a Ddatblygir:<\/strong><\/p>\n

    \n
  • Dadansoddi effaith hinsawdd a microhinsawdd ar gysur mewn gofod yn yr awyr agored.<\/li>\n
  • Cynnig hunan-friff sy'n nodi gofynion y defnyddwyr a chyfyngiadau'r gofod yn yr awyr agored yn glir.<\/li>\n
  • Cynnig ymyriadau priodol i wella cysur mewn gofod yn yr awyr agored sy'n addas i'r cyd-destun.<\/li>\n
  • Darparu digon o dystiolaeth i amddiffyn dewisiadau.<\/li>\n
  • Dewis deunyddiau sy'n ystyried effaith amgylcheddol ac argaeledd adnoddau.<\/li>\n
  • Gwerthuso llwyddiant yr ymyriadau mewn perthynas \u00e2'r amcanion ar gyfer cysur mewn gofod yn yr awyr agored a chynnig datblygiadau i wella eu gallu.<\/li>\n
  • Dadansoddi tueddiadau o ddata i lywio datrysiad.<\/li>\n
  • Cysylltu amodau'r safle \u00e2 golau dydd mewn gofod mewnol.<\/li>\n
  • Cynllunio a rheoli dysgu yn annibynnol a gweithio i derfynau amser<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

\n

\n Chevron right<\/title>\n <\/path>\n<\/svg> *Dyma\u2019r is-rinweddau sydd yn y modiwl hwn:<\/h2>

 <\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
C 1<\/strong><\/span><\/td>\nCyfrannu\u2019n gadarnhaol ac yn effeithiol wrth weithio mewn t\u00eem, gan wneud gwahaniaeth o\u2019r dechrau.<\/td>\n<\/tr>\n
C 2<\/strong><\/span><\/td>\nDangos brwdfrydedd a\u2019r gallu i ysgogi eu hunain a dylanwadu\u2019n gadarnhaol ar bobl eraill yn unol \u00e2 chyfrifoldebau y cytunir arnynt yn dilyn cyfarfod<\/td>\n<\/tr>\n
C 3<\/strong><\/span><\/td>\nDangos parch at r\u00f4l pobl eraill a chydnabod cyfyngiadau eu sgiliau\/profiad eu hunain.<\/td>\n<\/tr>\n
CE 1<\/strong><\/span><\/td>\nGwrando ar bobl eraill ac ystyried eu safbwyntiau.<\/td>\n<\/tr>\n
CE 2<\/strong><\/span><\/td>\nCyfathrebu syniadau cymhleth yn effeithiol i gynulleidfaoedd amrywiol.<\/td>\n<\/tr>\n
CE 3<\/strong><\/span><\/td>\nCyfrannu at drafodaethau, negodi a chyflwyno\u2019n effeithiol.<\/td>\n<\/tr>\n
CE 4<\/strong><\/span><\/td>\nRhoi, derbyn a defnyddio adborth adeiladol.<\/td>\n<\/tr>\n
CE 5<\/strong><\/span><\/td>\nCyfathrebu\u2019n broffesiynol, gan gynnwys drwy eu proffiliau ar-lein\/cyfryngau cymdeithasol, a bod yn ymwybodol o sut y gallai eraill ddehongli geiriau a gweithredoedd.<\/td>\n<\/tr>\n
YFGA 1<\/strong><\/span><\/td>\nYstyried eu cyfrifoldebau moesegol, cymdeithasol ac amgylcheddol personol a phroffesiynol.<\/td>\n<\/tr>\n
YFGA 2<\/strong><\/span><\/td>\nDangos gonestrwydd, dibynadwyedd a gallu personol a phroffesiynol.<\/td>\n<\/tr>\n
YFGA 3<\/strong><\/span><\/td>\nDeall sefydliadau, eu rhanddeiliaid a\u2019u heffaith ar y gymuned.<\/td>\n<\/tr>\n
YFGA 4<\/strong><\/span><\/td>\nYsgwyddo cyfrifoldeb ymarferol dros hyrwyddo hawliau dynol, gan ddathlu amrywiaeth ac ehangu cynhwysiant<\/td>\n<\/tr>\n
YFGA 5<\/strong><\/span><\/td>\nCofio am yr argyfwng hinsawdd a nodau datblygu cynaliadwy\u2019r Cenhedloedd Unedig<\/td>\n<\/tr>\n
YFGA 6<\/strong><\/span><\/td>\nYmddwyn fel dinasyddion byd-eang, gan ymgysylltu a gwerthfawrogi gwahaniaethau diwylliannol trwy gael profiad ymarferol mewn gwledydd eraill.<\/td>\n<\/tr>\n
MAB 1<\/strong><\/span><\/td>\nAdnabod, diffinio a dadansoddi materion a syniadau cymhleth gan feddwl yn feirniadol i werthuso ffynonellau o wybodaeth.<\/td>\n<\/tr>\n
MAB 2<\/strong><\/span><\/td>\nArddangos chwilfrydedd deallusol a cheisio meithrin gwybodaeth a dealltwriaeth.<\/td>\n<\/tr>\n
MAB 3<\/strong><\/span><\/td>\nYmchwilio i broblemau a chynnig datrysiadau effeithiol, gan fyfyrio a dysgu o lwyddiannau a methiannau.<\/td>\n<\/tr>\n
AMYF 1<\/strong><\/span><\/td>\nCreu syniadau gwreiddiol a chymhwyso ffordd greadigol, llawn dychymyg a dyfeisgar o feddwl wrth ymateb i anghenion a phroblemau a nodwyd.<\/td>\n<\/tr>\n
AMYF 2<\/strong><\/span><\/td>\nCymryd yr awenau wrth weithredu ar eu syniadau eu hunain a syniadau pobl eraill, gan gydbwyso\u2019r risgiau a\u2019r canlyniadau a gwneud i bethau ddigwydd.<\/td>\n<\/tr>\n
AMYF 4<\/strong><\/span><\/td>\nDeall sefydliadau, eu rhanddeiliaid a\u2019u heffaith ar yr economi.<\/td>\n<\/tr>\n
MG 1<\/strong><\/span><\/td>\nMynd ati\u2019n bwrpasol i fyfyrio ar eu hastudiaethau, eu cyflawniadau a\u2019u hunaniaeth<\/td>\n<\/tr>\n
MG 2<\/strong><\/span><\/td>\nDangos gwydnwch, hyblygrwydd a chreadigrwydd i ddelio \u00e2 heriau, a bod yn agored i newid.<\/td>\n<\/tr>\n
MG 3<\/strong><\/span><\/td>\nAdnabod a chyfleu eu sgiliau, eu gwybodaeth a\u2019u dealltwriaeth eu hunain yn hyderus ac mewn ystod o gyd-destunau<\/td>\n<\/tr>\n
MG 4<\/strong><\/span><\/td>\nYstyried syniadau, cyfleoedd a thechnolegau newydd, adeiladu ar wybodaeth a phrofiad i wneud penderfyniadau gwybodus am eu dyfodol eu hunain<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/div> <\/div><\/div><\/p>\n<\/div> <\/div>
\n

\n Chevron right<\/title>\n <\/path>\n<\/svg> Modiwl: Dylunio Ardaloedd Caeedig mewn Adeiladau Amgylcheddol<\/h2>
\n\n\n\n\n\n\n\n
Bydd cyfle gennych chi i ddatblygu'r rhinweddau canlynol ar y modiwl hwn*:<\/td>\n<\/tr>\n
\n
\"\"<\/figure>\n<\/td>\n
\n
\"An<\/figure>\n<\/td>\n
\n
\"A<\/figure>\n<\/td>\n
\n
\"A<\/figure>\n<\/td>\n
\n
\"A<\/figure>\n<\/td>\n
\n
\"A<\/figure>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Cydweithio<\/td>\nCyfathrebwyr Effeithiol<\/td>\nYn Ymwybodol yn Foesegol, yn Gymdeithasol, ac yn Amgylcheddol<\/td>\nMeddwl yn Annibynnol ac yn Feirniadol<\/td>\nBod yn Arloesol, yn Fentrus ac yn Ymwybodol o Faterion Masnachol<\/td>\nBod yn Fyfyriol ac yn Wydnt<\/td>\n<\/tr>\n
Credydau\u2019r modiwl: <\/strong><\/strong>20 (Semester Dwbl)<\/td>\n<\/tr>\n
Disgrifiad o'r Modiwl:<\/strong><\/p>\n

Mae Dylunio Ardaloedd Caeedig mewn Adeiladau Amgylcheddol yn ymdrin \u00e2 phwysigrwydd adeiladu unedau caeedig wrth hwyluso strategaethau goddefol i wella cysur meddianwyr wrth leihau'r defnydd o ynni ac allyriadau llygredd (e.e. i liniaru\u2019r newid yn yr hinsawdd).\u00a0 Mae'r modiwl yn rhoi egwyddorion dylunio goddefol i fyfyrwyr ar gyfer awyru, gwresogi ac oeri adeiladau.\u00a0 Mae'r gwaith prosiect yn cynnig cyfle i fyfyrwyr roi rhai o'r strategaethau a addysgir ar waith a\u2019u datblygu'n fanylach, gan arwain at ddatblygu sgiliau gwybodaeth a gwerthuso perfformiad arbenigol.<\/p>\n

Sgiliau a Ddatblygir:<\/strong><\/p>\n

    \n
  • Dadansoddi effaith hinsawdd a microhinsawdd ar gysur o fewn adeilad sy\u2019n cael ei gynnal heb ymyrraeth fecanyddol.<\/li>\n
  • Cynnig strategaethau i wella cysur o fewn adeilad sy\u2019n cael ei gynnal heb ymyrraeth fecanyddol sy'n addas i'r cyd-destun\/microhinsawdd.\u00a0 Rhowch ddigon o dystiolaeth i gyfiawnhau eich dewisiadau.<\/li>\n
  • Gwerthuso llwyddiant y strategaethau o ran rhoi cysur (golau dydd, gwresogi, oeri, awyru) yn yr adeilad sy\u2019n cael ei gynnal heb ymyrraeth fecanyddol a chynnig datblygiadau i wella eu gallu.<\/li>\n
  • Ymchwilio i'r berthynas rhwng strategaethau goddefol a phriodweddau'r deunyddiau a gynigir ar gyfer ardal gaeedig yr adeilad.<\/li>\n
  • Esbonio o leiaf un strategaeth oddefol yn fanwl \u2013 ystyriwch gyflwr presennol y mae mewn perthynas \u00e2 dulliau goddefol o gasglu, storio, dosbarthu a defnyddio ynni<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

\n

\n Chevron right<\/title>\n <\/path>\n<\/svg> *Dyma\u2019r is-rinweddau sydd yn y modiwl hwn:<\/h2>

 <\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
C 2<\/strong><\/span><\/td>\nDangos brwdfrydedd, a\u2019r gallu i ysgogi eu hunain a dylanwadu\u2019n gadarnhaol ar eraill trwy gyfrifoldebau a gytunwyd arnynt mewn cyfarfod.<\/td>\n<\/tr>\n
C 3<\/span><\/strong><\/td>\nDangos parch at r\u00f4l pobl eraill a chydnabod cyfyngiadau eu sgiliau\/profiad eu hunain.<\/td>\n<\/tr>\n
CE 1<\/strong><\/span><\/td>\nGwrando ar bobl eraill ac ystyried eu safbwyntiau.<\/td>\n<\/tr>\n
CE 2<\/strong><\/span><\/td>\nCyfathrebu syniadau cymhleth yn effeithiol i gynulleidfaoedd amrywiol.<\/td>\n<\/tr>\n
CE 3<\/strong><\/span><\/td>\nCyfrannu at drafodaethau, negodi a chyflwyno\u2019n effeithiol.<\/td>\n<\/tr>\n
CE 4<\/strong><\/span><\/td>\nRhoi, derbyn a defnyddio adborth adeiladol.<\/td>\n<\/tr>\n
YFGA 1<\/strong><\/span><\/td>\nYstyried eu cyfrifoldebau moesegol, cymdeithasol ac amgylcheddol personol a phroffesiynol.<\/td>\n<\/tr>\n
YFGA 2<\/span><\/strong><\/td>\nDangos gonestrwydd, dibynadwyedd a gallu personol a phroffesiynol.<\/td>\n<\/tr>\n
YFGA 3<\/span><\/strong><\/td>\nDeall sefydliadau, eu rhanddeiliaid a\u2019u heffaith ar y gymuned.<\/td>\n<\/tr>\n
YFGA 4<\/span><\/strong><\/td>\nYsgwyddo cyfrifoldeb ymarferol dros hyrwyddo hawliau dynol, gan ddathlu amrywiaeth ac ehangu cynhwysiant<\/td>\n<\/tr>\n
YFGA 5<\/span><\/strong><\/td>\nCofio am yr argyfwng hinsawdd a nodau datblygu cynaliadwy\u2019r Cenhedloedd Unedig<\/td>\n<\/tr>\n
YFGA 6<\/strong><\/span><\/td>\nYmddwyn fel dinasyddion byd-eang, gan ymgysylltu a gwerthfawrogi gwahaniaethau diwylliannol trwy gael profiad ymarferol mewn gwledydd eraill.<\/td>\n<\/tr>\n
MAB 1<\/strong><\/span><\/td>\nAdnabod, diffinio a dadansoddi materion a syniadau cymhleth gan feddwl yn feirniadol i werthuso ffynonellau o wybodaeth.<\/td>\n<\/tr>\n
MAB 2<\/strong><\/span><\/td>\nArddangos chwilfrydedd deallusol a cheisio meithrin gwybodaeth a dealltwriaeth.<\/td>\n<\/tr>\n
MAB 3<\/strong><\/span><\/td>\nYmchwilio i broblemau a chynnig datrysiadau effeithiol, gan fyfyrio a dysgu o lwyddiannau a methiannau.<\/td>\n<\/tr>\n
AMYF 1<\/strong><\/span><\/td>\nCreu syniadau gwreiddiol a chymhwyso ffordd greadigol, llawn dychymyg a dyfeisgar o feddwl wrth ymateb i anghenion a phroblemau a nodwyd.<\/td>\n<\/tr>\n
AMYF 4<\/strong><\/span><\/td>\nDeall sefydliadau, eu rhanddeiliaid a\u2019u heffaith ar yr economi.<\/td>\n<\/tr>\n
MG 1<\/strong><\/span><\/td>\nMynd ati\u2019n bwrpasol i fyfyrio ar eu hastudiaethau, eu cyflawniadau a\u2019u hunaniaeth<\/td>\n<\/tr>\n
MG 2<\/strong><\/span><\/td>\nDangos gwydnwch, hyblygrwydd a chreadigrwydd i ddelio \u00e2 heriau, a bod yn agored i newid.<\/td>\n<\/tr>\n
MG 3<\/strong><\/span><\/td>\nAdnabod a chyfleu eu sgiliau, eu gwybodaeth a\u2019u dealltwriaeth eu hunain yn hyderus ac mewn ystod o gyd-destunau<\/td>\n<\/tr>\n
MG 4<\/strong><\/span><\/td>\nYstyried syniadau, cyfleoedd a thechnolegau newydd, adeiladu ar wybodaeth a phrofiad i wneud penderfyniadau gwybodus am eu dyfodol eu hunain<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/div> <\/div><\/div><\/p>\n<\/div> <\/div>
\n

\n Chevron right<\/title>\n <\/path>\n<\/svg> Modiwl: Pennu Adeiladau Amgylcheddol<\/h2>
\n\n\n\n\n\n\n\n
Bydd cyfle gennych chi i ddatblygu'r rhinweddau canlynol ar y modiwl hwn*:<\/td>\n<\/tr>\n
\n
\"\"<\/figure>\n<\/td>\n
\n
\"An<\/figure>\n<\/td>\n
\n
\"A<\/figure>\n<\/td>\n
\n
\"A<\/figure>\n<\/td>\n
\n
\"A<\/figure>\n<\/td>\n
\n
\"A<\/figure>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Cydweithio<\/td>\nCyfathrebwyr Effeithiol<\/td>\nYn Ymwybodol yn Foesegol, yn Gymdeithasol, ac yn Amgylcheddol<\/td>\nMeddwl yn Annibynnol ac yn Feirniadol<\/td>\nBod yn Arloesol, yn Fentrus ac yn Ymwybodol o Faterion Masnachol<\/td>\nBod yn Fyfyriol ac yn Wydnt<\/td>\n<\/tr>\n
Credydau\u2019r modiwl: <\/strong>20 (Semester y Gwanwyn)<\/td>\n<\/tr>\n
Disgrifiad o'r Modiwl:<\/strong><\/p>\n

Mae Pennu Adeiladau Amgylcheddol yn adeiladu ar y modiwl \u201cDylunio Ardaloedd Caeedig mewn Adeiladau Amgylcheddol\u201d blaenorol.\u00a0 Mae'n egluro'r opsiynau ar gyfer gwella cysur meddianwyr drwy gyflwyno gwasanaethau mecanyddol priodol wrth leihau allyriadau carbon, gan gyfeirio at dargedau carbon sero net a phroblemau newid hinsawdd.\u00a0 Mae hyn yn cynnwys potensial gwasanaethau hybrid (goddefol a mecanyddol) yn ogystal \u00e2 chynhyrchu ynni adnewyddadwy.\u00a0 Bydd y myfyriwr yn dewis un pwnc amgylcheddol arall ar gyfer ymchwiliad manwl (megis storio ynni, deunyddiau cynaliadwy, d\u0175r cynaliadwy, ansawdd aer dan do, carbon oes gyfan, economi gylchol, costio oes gyfan, bioamrywiaeth, darparu bwyd trefol, addasu i'r newid yn yr hinsawdd a gwydnwch).<\/p>\n

Sgiliau a Ddatblygir:<\/strong><\/p>\n

    \n
  • Dadansoddi gofynion gwasanaethau mecanyddol adeilad, gan gyfeirio at ei ddefnydd, ffurf, adeiladwaith a lleoliad.<\/li>\n
  • Cynnig strategaethau i sicrhau cysur (gan gyfeirio at oleuadau, awyru, oeri a\/neu wresogi) yn yr adeilad wrth leihau'r galw am b\u0175er, y defnydd o ynni ac allyriadau carbon.<\/li>\n
  • Asesu llwyddiant y strategaethau mewn perthynas \u00e2'r amcanion ar gyfer cysur, y llwyth p\u0175er, y defnydd o ynni ac allyriadau carbon.<\/li>\n
  • Ymchwilio i oblygiadau dylunio adeiladau amgylcheddol ar faterion cynaliadwyedd cyfannol a\u2019r newid yn yr hinsawdd<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

\n

\n Chevron right<\/title>\n <\/path>\n<\/svg> *Dyma\u2019r is-rinweddau sydd yn y modiwl hwn:<\/h2>

 <\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
C 2<\/strong><\/span><\/td>\nDangos brwdfrydedd, a\u2019r gallu i ysgogi eu hunain a dylanwadu\u2019n gadarnhaol ar eraill trwy gyfrifoldebau a gytunwyd arnynt mewn cyfarfod.<\/td>\n<\/tr>\n
C 3<\/strong><\/span><\/td>\nDangos parch at r\u00f4l pobl eraill a chydnabod cyfyngiadau eu sgiliau\/profiad eu hunain.<\/td>\n<\/tr>\n
CE 1<\/strong><\/span><\/td>\nGwrando ar bobl eraill ac ystyried eu safbwyntiau.<\/td>\n<\/tr>\n
CE 2<\/strong><\/span><\/td>\nCyfathrebu syniadau cymhleth yn effeithiol i gynulleidfaoedd amrywiol.<\/td>\n<\/tr>\n
CE\u00a03<\/strong><\/span><\/td>\nCyfrannu at drafodaethau, negodi a chyflwyno\u2019n effeithiol.<\/td>\n<\/tr>\n
CE 4<\/strong><\/span><\/td>\nRhoi, derbyn a defnyddio adborth adeiladol.<\/td>\n<\/tr>\n
CE 5<\/strong><\/span><\/td>\nCyfathrebu\u2019n broffesiynol, gan gynnwys drwy eu proffiliau ar-lein\/cyfryngau cymdeithasol, a bod yn ymwybodol o sut y gallai eraill ddehongli geiriau a gweithredoedd.<\/td>\n<\/tr>\n
YFGA 1<\/strong><\/span><\/td>\nYstyried eu cyfrifoldebau moesegol, cymdeithasol ac amgylcheddol personol a phroffesiynol.<\/td>\n<\/tr>\n
YFGA 2<\/strong><\/span><\/td>\nDangos gonestrwydd, dibynadwyedd a gallu personol a phroffesiynol.<\/td>\n<\/tr>\n
YFGA 3<\/strong><\/span><\/td>\nDeall sefydliadau, eu rhanddeiliaid a\u2019u heffaith ar y gymuned.<\/td>\n<\/tr>\n
YFGA 4<\/span><\/strong><\/td>\nYsgwyddo cyfrifoldeb ymarferol dros hyrwyddo hawliau dynol, gan ddathlu amrywiaeth ac ehangu cynhwysiant<\/td>\n<\/tr>\n
YFGA 5<\/strong><\/span><\/td>\nCofio am yr argyfwng hinsawdd a nodau datblygu cynaliadwy\u2019r Cenhedloedd Unedig<\/td>\n<\/tr>\n
YFGA 6<\/strong><\/span><\/td>\nYmddwyn fel dinasyddion byd-eang, gan ymgysylltu a gwerthfawrogi gwahaniaethau diwylliannol trwy gael profiad ymarferol mewn gwledydd eraill.<\/td>\n<\/tr>\n
MAB 1<\/strong><\/span><\/td>\nAdnabod, diffinio a dadansoddi materion a syniadau cymhleth gan feddwl yn feirniadol i werthuso ffynonellau o wybodaeth.<\/td>\n<\/tr>\n
MAB 2<\/strong><\/span><\/td>\nArddangos chwilfrydedd deallusol a cheisio meithrin gwybodaeth a dealltwriaeth.<\/td>\n<\/tr>\n
MAB 3<\/strong><\/span><\/td>\nYmchwilio i broblemau a chynnig datrysiadau effeithiol, gan fyfyrio a dysgu o lwyddiannau a methiannau.<\/td>\n<\/tr>\n
AMYF 1<\/strong><\/span><\/td>\nCreu syniadau gwreiddiol a chymhwyso ffordd greadigol, llawn dychymyg a dyfeisgar o feddwl wrth ymateb i anghenion a phroblemau a nodwyd.<\/td>\n<\/tr>\n
AMYF 3<\/strong><\/span><\/td>\nBod yn hyderus wrth ddilyn llwybr gyrfa hyfyw a gwobrwyol mewn entrepreneuriaeth.<\/td>\n<\/tr>\n
AMYF 4<\/strong><\/span><\/td>\nDeall sefydliadau, eu rhanddeiliaid a\u2019u heffaith ar yr economi.<\/td>\n<\/tr>\n
MG 1<\/strong><\/span><\/td>\nMynd ati\u2019n bwrpasol i fyfyrio ar eu hastudiaethau, eu cyflawniadau a\u2019u hunaniaeth<\/td>\n<\/tr>\n
MG\u00a02<\/strong><\/span><\/td>\nDangos gwydnwch, hyblygrwydd a chreadigrwydd i ddelio \u00e2 heriau, a bod yn agored i newid.<\/td>\n<\/tr>\n
MG 3<\/strong><\/span><\/td>\nAdnabod a chyfleu eu sgiliau, eu gwybodaeth a\u2019u dealltwriaeth eu hunain yn hyderus ac mewn ystod o gyd-destunau<\/td>\n<\/tr>\n
MG 4<\/strong><\/span><\/td>\nYstyried syniadau, cyfleoedd a thechnolegau newydd, adeiladu ar wybodaeth a phrofiad i wneud penderfyniadau gwybodus am eu dyfodol eu hunain<\/td>\n<\/tr>\n
MG 5<\/strong><\/span><\/td>\nGosod nodau uchelgeisiol ar gyfer datblygiad personol a phroffesiynol parhaus, cynllunio\u2019n effeithiol ac ymroi i ddysgu gydol oes.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/div> <\/div><\/div><\/p>\n<\/div> <\/div>
\n

\n Chevron right<\/title>\n <\/path>\n<\/svg> Modiwl: Y Ddaear a Chymdeithas<\/h2>
\n\n\n\n\n\n\n\n
Bydd cyfle gennych chi i ddatblygu'r rhinweddau canlynol ar y modiwl hwn*:<\/td>\n<\/tr>\n
\n
\"\"<\/figure>\n<\/td>\n
\n
\"An<\/figure>\n<\/td>\n
\n
\"A<\/figure>\n<\/td>\n
\n
\"A<\/figure>\n<\/td>\n
\n
\"A<\/figure>\n<\/td>\n
\n
\"A<\/figure>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Cydweithio<\/td>\nCyfathrebwyr Effeithiol<\/td>\nYn Ymwybodol yn Foesegol, yn Gymdeithasol, ac yn Amgylcheddol<\/td>\nMeddwl yn Annibynnol ac yn Feirniadol<\/td>\nBod yn Arloesol, yn Fentrus ac yn Ymwybodol o Faterion Masnachol<\/td>\nBod yn Fyfyriol ac yn Wydnt<\/td>\n<\/tr>\n
Credydau\u2019r modiwl: <\/strong><\/strong>10 (Semester yr Hydref)<\/td>\n<\/tr>\n
Disgrifiad o'r Modiwl:<\/strong><\/p>\n

Mae'r modiwl hwn yn cyflwyno cysyniadau cynaliadwyedd. Mae'n ystyried datblygiad hanesyddol y mudiad 'gwyrdd' a newid hinsawdd yn gyd-destun pwysig ar gyfer datblygu cynaliadwy.<\/p>\n

Mae'n nodi safbwyntiau gwahanol am gynaliadwyedd a fabwysiadir heddiw, ar lefel ddamcaniaethol yn ogystal ag ymarferol, ac yn annog myfyrwyr i gwestiynu'r rheini yn ogystal \u00e2'u safbwyntiau eu hunain. Mae'r modiwl yn gofyn i fyfyrwyr ddatblygu eu safbwynt eu hunain am gynaliadwyedd mewn perthynas \u00e2 graddfa ddatblygu benodol (o adeiladau unigol drwy gymunedau i raddfa drefol), wrth gynnwys yr ystyriaethau cymdeithasol ac amgylcheddol sy'n sail i gynaliadwyedd yn yr amgylchedd adeiledig (h.y. iechyd a lles, cyfiawnder cymdeithasol, cyfrifoldeb proffesiynol a moeseg).<\/p>\n

Mae'r modiwl yn rhoi strwythur i fyfyrwyr ddatblygu, trafod a llunio eu safbwynt cynaliadwyedd personol a myfyrio ar r\u00f4l eu proffesiwn dewisol yn y dyfodol wrth sicrhau cynaliadwyedd cyfannol.<\/p>\n

Sgiliau a Ddatblygir:<\/strong><\/p>\n

    \n
  • Egluro cymhlethdodau a chyd-ddibyniaethau datblygu cynaliadwy a'r cyfyngiadau sy'n gysylltiedig \u00e2 rhoi egwyddorion cynaliadwyedd ar waith ar raddfa datblygu ddewisedig.<\/li>\n
  • Llunio safbwynt \u00e2 chyfiawnhad i ddangos yr hyn gall y r\u00f4l broffesiynol o'u dewis ei wneud i wella cynaliadwyedd cyfannol mewn perthynas \u00e2'r amgylchedd adeiledig.<\/li>\n
  • Ysgrifennu adroddiad clir a hygyrch i ddadansoddi'r cysyniad o gynaliadwyedd a\u2019i gyd-destun.<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

\n

\n Chevron right<\/title>\n <\/path>\n<\/svg> *Dyma\u2019r is-rinweddau sydd yn y modiwl hwn:<\/h2>

 <\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
C 2<\/strong><\/span><\/td>\nDangos brwdfrydedd, a\u2019r gallu i ysgogi eu hunain a dylanwadu\u2019n gadarnhaol ar eraill trwy gyfrifoldebau a gytunwyd arnynt mewn cyfarfod.<\/td>\n<\/tr>\n
CE 1<\/strong><\/span><\/td>\nGwrando ar bobl eraill ac ystyried eu safbwyntiau.<\/td>\n<\/tr>\n
CE 2<\/strong><\/span><\/td>\nCyfathrebu syniadau cymhleth yn effeithiol i gynulleidfaoedd amrywiol.<\/td>\n<\/tr>\n
CE 3<\/strong><\/span><\/td>\nCyfrannu at drafodaethau, negodi a chyflwyno\u2019n effeithiol.<\/td>\n<\/tr>\n
CE 4<\/strong><\/span><\/td>\nRhoi, derbyn a defnyddio adborth adeiladol.<\/td>\n<\/tr>\n
CE 5<\/strong><\/span><\/td>\nCyfathrebu\u2019n broffesiynol, gan gynnwys drwy eu proffiliau ar-lein\/cyfryngau cymdeithasol, a bod yn ymwybodol o sut y gallai eraill ddehongli geiriau a gweithredoedd.<\/td>\n<\/tr>\n
YFGA 1<\/strong><\/span><\/td>\nYstyried eu cyfrifoldebau moesegol, cymdeithasol ac amgylcheddol personol a phroffesiynol.<\/td>\n<\/tr>\n
YFGA 2<\/strong><\/span><\/td>\nDangos gonestrwydd, dibynadwyedd a gallu personol a phroffesiynol.<\/td>\n<\/tr>\n
YFGA3<\/strong><\/span><\/td>\nDeall sefydliadau, eu rhanddeiliaid a\u2019u heffaith ar y gymuned.<\/td>\n<\/tr>\n
YFGA 5<\/strong><\/span><\/td>\nCofio am yr argyfwng hinsawdd a nodau datblygu cynaliadwy\u2019r Cenhedloedd Unedig<\/td>\n<\/tr>\n
YFGA 6<\/strong><\/span><\/td>\nYmddwyn fel dinasyddion byd-eang, gan ymgysylltu a gwerthfawrogi gwahaniaethau diwylliannol trwy gael profiad ymarferol mewn gwledydd eraill.<\/td>\n<\/tr>\n
MAB 1<\/strong><\/span><\/td>\nAdnabod, diffinio a dadansoddi materion a syniadau cymhleth gan feddwl yn feirniadol i werthuso ffynonellau o wybodaeth.<\/td>\n<\/tr>\n
MAB 2<\/strong><\/span><\/td>\nArddangos chwilfrydedd deallusol a cheisio meithrin gwybodaeth a dealltwriaeth.<\/td>\n<\/tr>\n
MAB 3<\/strong><\/span><\/td>\nYmchwilio i broblemau a chynnig datrysiadau effeithiol, gan fyfyrio a dysgu o lwyddiannau a methiannau.<\/td>\n<\/tr>\n
AMYF 2<\/strong><\/span><\/td>\nCymryd yr awenau wrth weithredu ar eu syniadau eu hunain a syniadau pobl eraill, gan gydbwyso\u2019r risgiau a\u2019r canlyniadau a gwneud i bethau ddigwydd.<\/td>\n<\/tr>\n
AMYF 4<\/strong><\/span><\/td>\nDeall sefydliadau, eu rhanddeiliaid a\u2019u heffaith ar yr economi.<\/td>\n<\/tr>\n
MG 3<\/strong><\/span><\/td>\nAdnabod a chyfleu eu sgiliau, eu gwybodaeth a\u2019u dealltwriaeth eu hunain yn hyderus ac mewn ystod o gyd-destunau<\/td>\n<\/tr>\n
MG 5<\/strong><\/span><\/td>\nGosod nodau uchelgeisiol ar gyfer datblygiad personol a phroffesiynol parhaus, cynllunio\u2019n effeithiol ac ymroi i ddysgu gydol oes.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/div> <\/div><\/div><\/p>\n<\/div> <\/div>
\n

\n Chevron right<\/title>\n <\/path>\n<\/svg> Modiwl: Cysur yr Hinsawdd ac Ynni <\/h2>
\n\n\n\n\n\n\n\n
Bydd cyfle gennych chi i ddatblygu'r rhinweddau canlynol ar y modiwl hwn*:<\/td>\n<\/tr>\n
\n
\"\"<\/figure>\n<\/td>\n
\n
\"An<\/figure>\n<\/td>\n
\n
\"A<\/figure>\n<\/td>\n
\n
\"A<\/figure>\n<\/td>\n
\n
\"A<\/figure>\n<\/td>\n
\n
\"A<\/figure>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Cydweithio<\/td>\nCyfathrebwyr Effeithiol<\/td>\nYn Ymwybodol yn Foesegol, yn Gymdeithasol, ac yn Amgylcheddol<\/td>\nMeddwl yn Annibynnol ac yn Feirniadol<\/td>\nBod yn Arloesol, yn Fentrus ac yn Ymwybodol o Faterion Masnachol<\/td>\nBod yn Fyfyriol ac yn Wydnt<\/td>\n<\/tr>\n
Credydau\u2019r modiwl:<\/strong><\/strong> 20 (Semester yr Hydref)<\/td>\n<\/tr>\n
Disgrifiad o'r Modiwl:<\/strong><\/p>\n

Pryder hollbwysig wrth ddylunio\u2019r amgylchedd adeiledig yw'r angen i leihau'r defnydd o ynni wrth sicrhau cysur a boddhad y defnyddwyr neu'r meddianwyr.<\/p>\n

Thema drosfwaol y modiwl yw cysur: bod yr amgylchedd adeiledig yn cael ei greu i ddarparu cysur thermol, gweledol ac acwstig derbyniol i'r meddianwyr.\u00a0 Yn aml, gall hyn arwain at ofynion ynni uchel, a r\u00f4l y dylunydd amgylcheddol yw optimeiddio, gan gynhyrchu'r amgylchedd gorau ar gyfer y lleiaf o ynni.<\/p>\n

Er mwyn cynorthwyo gyda'r optimeiddio hwn, nod y modiwl hwn yw darparu gwybodaeth a dealltwriaeth o'r mecanweithiau ffisegol y mae'r amgylchedd adeiledig yn eu defnyddio i ddefnyddio ynni er mwyn cael cysur dynol.\u00a0 Mae'n adeiladu o gysyniadau sy'n ymwneud \u00e2 llif ynni o'r amgylchedd amgylchynol, neu hinsawdd, trwy amlen yr adeilad fel hidlydd goddefol, i wasanaethau mecanyddol gweithredol.\u00a0 Ystyrir y dulliau sydd ar gael i'r dylunydd i reoli neu ddylanwadu ar gysur ac ynni.<\/p>\n

Sgiliau a Ddatblygir:<\/strong><\/p>\n

    \n
  • Egluro terminoleg a chysyniadau datblygedig yn ymwneud \u00e2 ffiseg adeiladau, systemau ynni goddefol a gweithredol, a chysur dynol yn yr amgylchedd adeiledig.<\/li>\n
  • Defnyddio cysyniadau o'r fath i gynnig atebion i broblemau cymhleth wrth ddylunio\u2019r amgylchedd adeiledig ac yn ei berfformiad.<\/li>\n
  • Cyfrifo'r gofyniad ynni a amcangyfrifir a chysur thermol adeilad syml.<\/li>\n
  • Drwy ddadansoddi\u2019r amcangyfrifon hynny, cynnig a gwerthuso effeithiolrwydd gwelliannau i ddyluniad neu fanyleb yr adeilad hwnnw er mwyn gwella ei berfformiad.<\/li>\n
  • Archwilio, gan ddefnyddio enghreifftiau priodol, yr arferion gorau cyfredol, neu\u2019r arferion gorau sy'n dod i'r amlwg, mewn agwedd ar ddyluniad neu fanyleb yr amgylchedd adeiledig.<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

\n

\n Chevron right<\/title>\n <\/path>\n<\/svg> *Dyma\u2019r is-rinweddau sydd yn y modiwl hwn:<\/h2>

 <\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
C 2<\/strong><\/span><\/td>\nDangos brwdfrydedd a\u2019r gallu i ysgogi eu hunain a dylanwadu\u2019n gadarnhaol ar bobl eraill yn unol \u00e2 chyfrifoldebau y cytunir arnynt yn dilyn cyfarfod<\/td>\n<\/tr>\n
C 3<\/strong><\/span><\/td>\nDangos parch at r\u00f4l pobl eraill a chydnabod cyfyngiadau eu sgiliau\/profiad eu hunain.<\/td>\n<\/tr>\n
CE 1<\/strong><\/span><\/td>\nGwrando ar bobl eraill ac ystyried eu safbwyntiau.<\/td>\n<\/tr>\n
CE 3<\/strong><\/span><\/td>\nCyfrannu at drafodaethau, negodi a chyflwyno\u2019n effeithiol.<\/td>\n<\/tr>\n
CE 4<\/strong><\/span><\/td>\nRhoi, derbyn a defnyddio adborth adeiladol.<\/td>\n<\/tr>\n
YFGA 1<\/strong><\/span><\/td>\nYstyried eu cyfrifoldebau moesegol, cymdeithasol ac amgylcheddol personol a phroffesiynol.<\/td>\n<\/tr>\n
YFGA 2<\/strong><\/span><\/td>\nDangos gonestrwydd, dibynadwyedd a gallu personol a phroffesiynol.<\/td>\n<\/tr>\n
YFGA 3<\/strong><\/span><\/td>\nDeall sefydliadau, eu rhanddeiliaid a\u2019u heffaith ar y gymuned.<\/td>\n<\/tr>\n
YFGA 4<\/strong><\/span><\/td>\nYsgwyddo cyfrifoldeb ymarferol dros hyrwyddo hawliau dynol, gan ddathlu amrywiaeth ac ehangu cynhwysiant<\/td>\n<\/tr>\n
YFGA 5<\/strong><\/span><\/td>\nCofio am yr argyfwng hinsawdd a nodau datblygu cynaliadwy\u2019r Cenhedloedd Unedig<\/td>\n<\/tr>\n
YFGA 6<\/strong><\/span><\/td>\nYmddwyn fel dinasyddion byd-eang, gan ymgysylltu a gwerthfawrogi gwahaniaethau diwylliannol trwy gael profiad ymarferol mewn gwledydd eraill.<\/td>\n<\/tr>\n
MAB 1<\/strong><\/span><\/td>\nAdnabod, diffinio a dadansoddi materion a syniadau cymhleth gan feddwl yn feirniadol i werthuso ffynonellau o wybodaeth.<\/td>\n<\/tr>\n
MAB 2<\/strong><\/span><\/td>\nArddangos chwilfrydedd deallusol a cheisio meithrin gwybodaeth a dealltwriaeth.<\/td>\n<\/tr>\n
MAB 3<\/strong><\/span><\/td>\nYmchwilio i broblemau a chynnig datrysiadau effeithiol, gan fyfyrio a dysgu o lwyddiannau a methiannau.<\/td>\n<\/tr>\n
AMYF 1<\/strong><\/span><\/td>\nCreu syniadau gwreiddiol a chymhwyso ffordd greadigol, llawn dychymyg a dyfeisgar o feddwl wrth ymateb i anghenion a phroblemau a nodwyd.<\/td>\n<\/tr>\n
AMYF 2<\/strong><\/span><\/td>\nCymryd yr awenau wrth weithredu ar eu syniadau eu hunain a syniadau pobl eraill, gan gydbwyso\u2019r risgiau a\u2019r canlyniadau a gwneud i bethau ddigwydd.<\/td>\n<\/tr>\n
AMYF 4<\/strong><\/span><\/td>\nDeall sefydliadau, eu rhanddeiliaid a\u2019u heffaith ar yr economi.<\/td>\n<\/tr>\n
MG 1<\/strong><\/span><\/td>\nMynd ati\u2019n bwrpasol i fyfyrio ar eu hastudiaethau, eu cyflawniadau a\u2019u hunaniaeth<\/td>\n<\/tr>\n
MG 2<\/strong><\/span><\/td>\nDangos gwydnwch, hyblygrwydd a chreadigrwydd i ddelio \u00e2 heriau, a bod yn agored i newid.<\/td>\n<\/tr>\n
MG 3<\/strong><\/span><\/td>\nAdnabod a chyfleu eu sgiliau, eu gwybodaeth a\u2019u dealltwriaeth eu hunain yn hyderus ac mewn ystod o gyd-destunau<\/td>\n<\/tr>\n
MG 4<\/strong><\/span><\/td>\nYstyried syniadau, cyfleoedd a thechnolegau newydd, adeiladu ar wybodaeth a phrofiad i wneud penderfyniadau gwybodus am eu dyfodol eu hunain<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/div> <\/div><\/div><\/p>\n<\/div> <\/div>
\n

\n Chevron right<\/title>\n <\/path>\n<\/svg> Modiwl: Ymchwiliadau i\u2019r Amgylchedd Adeiledig<\/h2>
\n\n\n\n\n\n\n\n
Bydd cyfle gennych chi i ddatblygu'r rhinweddau canlynol ar y modiwl hwn*:<\/td>\n<\/tr>\n
\n
\"\"<\/figure>\n<\/td>\n
\n
\"An<\/figure>\n<\/td>\n
\n
\"A<\/figure>\n<\/td>\n
\n
\"A<\/figure>\n<\/td>\n
\n
\"A<\/figure>\n<\/td>\n
\n
\"A<\/figure>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Cydweithio<\/td>\nCyfathrebwyr Effeithiol<\/td>\nYn Ymwybodol yn Foesegol, yn Gymdeithasol, ac yn Amgylcheddol<\/td>\nMeddwl yn Annibynnol ac yn Feirniadol<\/td>\nBod yn Arloesol, yn Fentrus ac yn Ymwybodol o Faterion Masnachol<\/td>\nBod yn Fyfyriol ac yn Wydnt<\/td>\n<\/tr>\n
Credydau\u2019r modiwl: <\/strong>10 (Semester y Gwanwyn)<\/td>\n<\/tr>\n
Disgrifiad o'r Modiwl:<\/strong><\/p>\n

Mae'r modiwl hwn yn canolbwyntio ar gyflwyno'r dulliau a'r technegau y gall dylunwyr, perchnogion a gweithredwyr adeiladau eu defnyddio i bennu p\u2019un a yw eu hadeiladau'n perfformio yn \u00f4l y disgwyl. Ei nod yw cyflwyno mesur, a gwerthuso \u00f4l-feddiannaeth.<\/p>\n

Mae angen i adeiladau berfformio yn \u00f4l y disgwyl er mwyn datblygu'r amgylchedd adeiledig yn gynaliadwy.\u00a0 Mae profiad wedi dangos i ni y bydd adeiladau sy'n anghyfforddus, yn cael eu gweithredu'n wael, neu wedi'u cynnal a'u cadw'n wael, yn defnyddio llawer mwy o adnoddau nag y cawsant eu cynllunio ar eu cyfer.<\/p>\n

Mae'r modiwl yn seiliedig ar y gred bod gwerthuso, adborth a beirniadaeth yn gydrannau hanfodol i gynnydd dylunio. Dim ond pan fydd yr asesiad hwn wedi'i gwblhau gan ddefnyddio dulliau credadwy a phriodol y gellir sicrhau cynnydd. Nod y modiwl yw atgyfnerthu'r neges hon a chyflwyno nifer o ddulliau a thechnegau ymchwilio a dadansoddol i'r myfyriwr, gan gynnwys efelychu, mesur ac arolygu. Bydd yn ystyried safbwyntiau ffisegol a dynol yr amgylchedd adeiledig ac yn defnyddio dulliau sy'n briodol i ymchwiliadau academaidd a rhai sy'n seiliedig ar ymarfer.<\/p>\n

Sgiliau a Ddatblygir:<\/strong><\/p>\n

    \n
  • Nodi ffactorau sy'n cyfrannu'n gadarnhaol at berfformiad cynaliadwy adeiladau sy'n cael eu defnyddio.<\/li>\n
  • Nodi technegau monitro ac ymchwil priodol i werthuso perfformiad adeiladu a datblygu sydd ar waith.<\/li>\n
  • Esbonio sut y gellir monitro ac ymchwilio i helpu i wella perfformiad adeiladu.<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

\n

\n Chevron right<\/title>\n <\/path>\n<\/svg> *Dyma\u2019r is-rinweddau sydd yn y modiwl hwn:<\/h2>

 <\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
C 2<\/strong><\/span><\/td>\nDangos brwdfrydedd, a\u2019r gallu i ysgogi eu hunain a dylanwadu\u2019n gadarnhaol ar eraill trwy gyfrifoldebau a gytunwyd arnynt mewn cyfarfod.<\/td>\n<\/tr>\n
CE 1<\/strong><\/span><\/td>\nGwrando ar bobl eraill ac ystyried eu safbwyntiau.<\/td>\n<\/tr>\n
CE 2<\/strong><\/span><\/td>\nCyfathrebu syniadau cymhleth yn effeithiol i gynulleidfaoedd amrywiol.<\/td>\n<\/tr>\n
CE 3<\/strong><\/span><\/td>\nCyfrannu at drafodaethau, negodi a chyflwyno\u2019n effeithiol.<\/td>\n<\/tr>\n
CE 4<\/strong><\/span><\/td>\nRhoi, derbyn a defnyddio adborth adeiladol.<\/td>\n<\/tr>\n
CE 5<\/strong><\/span><\/td>\nCyfathrebu\u2019n broffesiynol, gan gynnwys drwy eu proffiliau ar-lein\/cyfryngau cymdeithasol, a bod yn ymwybodol o sut y gallai eraill ddehongli geiriau a gweithredoedd.<\/td>\n<\/tr>\n
YFGA 1<\/strong><\/span><\/td>\nYstyried eu cyfrifoldebau moesegol, cymdeithasol ac amgylcheddol personol a phroffesiynol.<\/td>\n<\/tr>\n
YFGA 2<\/strong><\/span><\/td>\nDangos gonestrwydd, dibynadwyedd a gallu personol a phroffesiynol.<\/td>\n<\/tr>\n
YFGA 3<\/strong><\/span><\/td>\nDeall sefydliadau, eu rhanddeiliaid a\u2019u heffaith ar y gymuned.<\/td>\n<\/tr>\n
YFGA 4<\/strong><\/span><\/td>\nYsgwyddo cyfrifoldeb ymarferol dros hyrwyddo hawliau dynol, gan ddathlu amrywiaeth ac ehangu cynhwysiant<\/td>\n<\/tr>\n
YFGA 5<\/strong><\/span><\/td>\nCofio am yr argyfwng hinsawdd a nodau datblygu cynaliadwy\u2019r Cenhedloedd Unedig<\/td>\n<\/tr>\n
YFGA 6<\/strong><\/span><\/td>\nYmddwyn fel dinasyddion byd-eang, gan ymgysylltu a gwerthfawrogi gwahaniaethau diwylliannol trwy gael profiad ymarferol mewn gwledydd eraill.<\/td>\n<\/tr>\n
MAB 1<\/strong><\/span><\/td>\nAdnabod, diffinio a dadansoddi materion a syniadau cymhleth gan feddwl yn feirniadol i werthuso ffynonellau o wybodaeth.<\/td>\n<\/tr>\n
MAB 2<\/strong><\/span><\/td>\nArddangos chwilfrydedd deallusol a cheisio meithrin gwybodaeth a dealltwriaeth.<\/td>\n<\/tr>\n
MAB 3<\/strong><\/span><\/td>\nYmchwilio i broblemau a chynnig datrysiadau effeithiol, gan fyfyrio a dysgu o lwyddiannau a methiannau.<\/td>\n<\/tr>\n
AMYF 1<\/strong><\/span><\/td>\nCreu syniadau gwreiddiol a chymhwyso ffordd greadigol, llawn dychymyg a dyfeisgar o feddwl wrth ymateb i anghenion a phroblemau a nodwyd.<\/td>\n<\/tr>\n
AMYF 2<\/strong><\/span><\/td>\nCymryd yr awenau wrth weithredu ar eu syniadau eu hunain a syniadau pobl eraill, gan gydbwyso\u2019r risgiau a\u2019r canlyniadau a gwneud i bethau ddigwydd.<\/td>\n<\/tr>\n
AMYF 3<\/strong><\/span><\/td>\nBod yn hyderus wrth ddilyn llwybr gyrfa hyfyw a gwobrwyol mewn entrepreneuriaeth.<\/td>\n<\/tr>\n
AMYF 4<\/strong><\/span><\/td>\nDeall sefydliadau, eu rhanddeiliaid a\u2019u heffaith ar yr economi.<\/td>\n<\/tr>\n
MG 2<\/strong><\/span><\/td>\nDangos gwydnwch, hyblygrwydd a chreadigrwydd i ddelio \u00e2 heriau, a bod yn agored i newid.<\/td>\n<\/tr>\n
MG 3<\/strong><\/span><\/td>\nAdnabod a chyfleu eu sgiliau, eu gwybodaeth a\u2019u dealltwriaeth eu hunain yn hyderus ac mewn ystod o gyd-destunau<\/td>\n<\/tr>\n
MG 4<\/strong><\/span><\/td>\nYstyried syniadau, cyfleoedd a thechnolegau newydd, adeiladu ar wybodaeth a phrofiad i wneud penderfyniadau gwybodus am eu dyfodol eu hunain<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/div> <\/div><\/div><\/p>\n<\/div> <\/div>
\n

\n Chevron right<\/title>\n <\/path>\n<\/svg> Modiwl: Ymchwil Gwyddor Bensaern\u00efol<\/h2>
\n\n\n\n\n\n\n\n
Bydd cyfle gennych chi i ddatblygu'r rhinweddau canlynol ar y modiwl hwn*:<\/td>\n<\/tr>\n
\n
\"\"<\/figure>\n<\/td>\n
\n
\"An<\/figure>\n<\/td>\n
\n
\"A<\/figure>\n<\/td>\n
\n
\"A<\/figure>\n<\/td>\n
\n
\"A<\/figure>\n<\/td>\n
\n
\"A<\/figure>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Cydweithio<\/td>\nCyfathrebwyr Effeithiol<\/td>\nYn Ymwybodol yn Foesegol, yn Gymdeithasol, ac yn Amgylcheddol<\/td>\nMeddwl yn Annibynnol ac yn Feirniadol<\/td>\nBod yn Arloesol, yn Fentrus ac yn Ymwybodol o Faterion Masnachol<\/td>\nBod yn Fyfyriol ac yn Wydnt<\/td>\n<\/tr>\n
Credydau\u2019r modiwl: <\/strong><\/strong>10 (Semester Dwbl)<\/td>\n<\/tr>\n
Disgrifiad o'r Modiwl:<\/strong><\/p>\n

Mae'r modiwl hwn yn cyflwyno methodolegau ymchwil fel paratoad allweddol ar gyfer modiwl y traethawd hir. Bydd ymchwil academaidd seiliedig ar arferion da yn cael ei harchwilio. Bydd gwahanol ddulliau o fynd i\u2019r afael ag ymchwil, y methodolegau a ddefnyddir i ymgymryd ag ymchwil academaidd, a\u2019r ffynonellau gwybodaeth ar gyfer ymchwil yn cael eu cyflwyno, eu hegluro a'u hymarfer, i gyd o fewn cyd-destun Gwyddor Bensaern\u00efol a dylunio.<\/p>\n

Sgiliau a Ddatblygir:<\/strong><\/p>\n

    \n
  • Asesu cyflwr presennol y maes mewn perthynas \u00e2 phroblem ymchwil a nodwyd yn feirniadol.<\/li>\n
  • Nodi mewn manylder dull casglu data a dadansoddi data posibl addas ar gyfer y broblem ymchwil a nodwyd, gan gynnwys ystyried yr amser sydd ar gael i gynnal yr astudiaeth.<\/li>\n
  • Rhesymu\u2019n feirniadol dros ddefnyddio'r dulliau hyn i'r broblem ymchwil a ddewiswyd gan ddefnyddio ysgrifennu academaidd ffurfiol.<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

\n

\n Chevron right<\/title>\n <\/path>\n<\/svg> *Dyma\u2019r is-rinweddau sydd yn y modiwl hwn:<\/h2>

 <\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
C 2<\/strong><\/span><\/td>\nDangos brwdfrydedd a\u2019r gallu i ysgogi eu hunain a dylanwadu\u2019n gadarnhaol ar bobl eraill yn unol \u00e2 chyfrifoldebau y cytunir arnynt yn dilyn cyfarfod<\/td>\n<\/tr>\n
C 3<\/strong><\/span><\/td>\nDangos parch at r\u00f4l pobl eraill a chydnabod cyfyngiadau eu sgiliau\/profiad eu hunain.<\/td>\n<\/tr>\n
CE 2<\/strong><\/span><\/td>\nCyfathrebu syniadau cymhleth yn effeithiol i gynulleidfaoedd amrywiol.<\/td>\n<\/tr>\n
CE 3<\/strong><\/span><\/td>\nCyfrannu at drafodaethau, negodi a chyflwyno\u2019n effeithiol.<\/td>\n<\/tr>\n
CE 4<\/strong><\/span><\/td>\nRhoi, derbyn a defnyddio adborth adeiladol.<\/td>\n<\/tr>\n
CE 5<\/strong><\/span><\/td>\nCyfathrebu\u2019n broffesiynol, gan gynnwys drwy eu proffiliau ar-lein\/cyfryngau cymdeithasol, a bod yn ymwybodol o sut y gallai eraill ddehongli geiriau a gweithredoedd.<\/td>\n<\/tr>\n
YFGA 1<\/strong><\/span><\/td>\nYstyried eu cyfrifoldebau moesegol, cymdeithasol ac amgylcheddol personol a phroffesiynol.<\/td>\n<\/tr>\n
YFGA 2<\/strong><\/span><\/td>\nDangos gonestrwydd, dibynadwyedd a gallu personol a phroffesiynol.<\/td>\n<\/tr>\n
YFGA 3<\/strong><\/span><\/td>\nDeall sefydliadau, eu rhanddeiliaid a\u2019u heffaith ar y gymuned.<\/td>\n<\/tr>\n
YFGA 4<\/strong><\/span><\/td>\nYsgwyddo cyfrifoldeb ymarferol dros hyrwyddo hawliau dynol, gan ddathlu amrywiaeth ac ehangu cynhwysiant<\/td>\n<\/tr>\n
YFGA 5<\/strong><\/span><\/td>\nCofio am yr argyfwng hinsawdd a nodau datblygu cynaliadwy\u2019r Cenhedloedd Unedig<\/td>\n<\/tr>\n
YFGA 6<\/strong><\/span><\/td>\nYmddwyn fel dinasyddion byd-eang, gan ymgysylltu a gwerthfawrogi gwahaniaethau diwylliannol trwy gael profiad ymarferol mewn gwledydd eraill.<\/td>\n<\/tr>\n
MAB 1<\/strong><\/span><\/td>\nAdnabod, diffinio a dadansoddi materion a syniadau cymhleth gan feddwl yn feirniadol i werthuso ffynonellau o wybodaeth.<\/td>\n<\/tr>\n
MAB 2<\/strong><\/span><\/td>\nArddangos chwilfrydedd deallusol a cheisio meithrin gwybodaeth a dealltwriaeth.<\/td>\n<\/tr>\n
MAB 3<\/strong><\/span><\/td>\nYmchwilio i broblemau a chynnig datrysiadau effeithiol, gan fyfyrio a dysgu o lwyddiannau a methiannau.<\/td>\n<\/tr>\n
AMYF 1<\/strong><\/span><\/td>\nCreu syniadau gwreiddiol a chymhwyso ffordd greadigol, llawn dychymyg a dyfeisgar o feddwl wrth ymateb i anghenion a phroblemau a nodwyd.<\/td>\n<\/tr>\n
AMYF 2<\/strong><\/span><\/td>\nCymryd yr awenau wrth weithredu ar eu syniadau eu hunain a syniadau pobl eraill, gan gydbwyso\u2019r risgiau a\u2019r canlyniadau a gwneud i bethau ddigwydd.<\/td>\n<\/tr>\n
MG 2<\/strong><\/span><\/td>\nDangos gwydnwch, hyblygrwydd a chreadigrwydd i ddelio \u00e2 heriau, a bod yn agored i newid.<\/td>\n<\/tr>\n
MG 3<\/strong><\/span><\/td>\nAdnabod a chyfleu eu sgiliau, eu gwybodaeth a\u2019u dealltwriaeth eu hunain yn hyderus ac mewn ystod o gyd-destunau<\/td>\n<\/tr>\n
MG 4<\/strong><\/span><\/td>\nYstyried syniadau, cyfleoedd a thechnolegau newydd, adeiladu ar wybodaeth a phrofiad i wneud penderfyniadau gwybodus am eu dyfodol eu hunain<\/td>\n<\/tr>\n
MG 5<\/strong><\/span><\/td>\nGosod nodau uchelgeisiol ar gyfer datblygiad personol a phroffesiynol parhaus, cynllunio\u2019n effeithiol ac ymroi i ddysgu gydol oes.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/div> <\/div><\/div><\/p>\n<\/div> <\/div>
\n

\n Chevron right<\/title>\n <\/path>\n<\/svg> Modiwl: Adeiladau Carbon Isel<\/h2>
\n\n\n\n\n\n\n\n
Bydd cyfle gennych chi i ddatblygu'r rhinweddau canlynol ar y modiwl hwn*:<\/td>\n<\/tr>\n
\n
\"\"<\/figure>\n<\/td>\n
\n
\"An<\/figure>\n<\/td>\n
\n
\"A<\/figure>\n<\/td>\n
\n
\"A<\/figure>\n<\/td>\n
\n
\"A<\/figure>\n<\/td>\n
\n
\"A<\/figure>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Cydweithio<\/td>\nCyfathrebwyr Effeithiol<\/td>\nYn Ymwybodol yn Foesegol, yn Gymdeithasol, ac yn Amgylcheddol<\/td>\nMeddwl yn Annibynnol ac yn Feirniadol<\/td>\nBod yn Arloesol, yn Fentrus ac yn Ymwybodol o Faterion Masnachol<\/td>\nBod yn Fyfyriol ac yn Wydnt<\/td>\n<\/tr>\n
Credydau\u2019r modiwl: <\/strong>10 (Semester y Gwanwyn)<\/td>\n<\/tr>\n
Disgrifiad o'r Modiwl:<\/strong><\/p>\n

Mae dyluniad carbon isel yn gofyn am ddull holistaidd o ddefnyddio ynni adeilad. Mae angen i'r dylunydd ddeall mewn egwyddor sut mae adeiladau'n defnyddio ynni ac ategu'r ddealltwriaeth hon \u00e2 thystiolaeth o ddefnydd ynni o'r maes. Bydd angen iddo allu gweithio gyda nodau ar gyfer dylunio adeiladau, megis safonau di-garbon, a ffyrdd o wrthbwyso\u2019r defnydd o ynni gyda thechnolegau adnewyddadwy.<\/p>\n

Felly, amcanion y modiwl yw cyflwyno\u2019r canlynol;<\/p>\n

    \n
  • y ffyrdd y mae adeiladau'n defnyddio ynni<\/li>\n
  • dulliau cyflawni gofynion ynni adeiladau drwy ynni adnewyddadwy a systemau ynni isel<\/li>\n
  • technegau asesu \u00f4l troed carbon a pherfformiad yr adeilad gan ddefnyddio meincnodi<\/li>\n<\/ul>\n

    Sgiliau a Ddatblygir:<\/strong><\/p>\n

      \n
    • Esbonio sut mae adeiladau\u2019n defnyddio ynni, gofynion a llwythi adeiladau ac effaith deiliadaeth ar y defnydd o ynni.<\/li>\n
    • Esbonio\u2019r defnydd o dechnolegau adnewyddadwy a thechnolegau oeri ynni isel mewn adeiladau.<\/li>\n
    • Dangos dealltwriaeth sylfaenol o\u2019r cysyniad o ynni ymgorfforedig.<\/li>\n
    • Dangos dealltwriaeth o ddulliau asesu ar gyfer dylunio cynaliadwy.<\/li>\n
    • Gwerthuso pa mor dda mae adeilad yn cyflawni dyluniad carbon isel.<\/li>\n
    • Asesu effaith opsiynau gwasanaethau adeiladu amrywiol ar broblem dylunio adeiladau.<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

\n

\n Chevron right<\/title>\n <\/path>\n<\/svg> *Dyma\u2019r is-rinweddau sydd yn y modiwl hwn:<\/h2>

 <\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
C 2<\/strong><\/span><\/td>\nDangos brwdfrydedd a\u2019r gallu i ysgogi eu hunain a dylanwadu\u2019n gadarnhaol ar bobl eraill yn unol \u00e2 chyfrifoldebau y cytunir arnynt yn dilyn cyfarfod<\/td>\n<\/tr>\n
CE 3<\/strong><\/span><\/td>\nCyfrannu at drafodaethau, negodi a chyflwyno\u2019n effeithiol.<\/td>\n<\/tr>\n
CE 4<\/strong><\/span><\/td>\nRhoi, derbyn a defnyddio adborth adeiladol.<\/td>\n<\/tr>\n
CE 5<\/strong><\/span><\/td>\nCyfathrebu\u2019n broffesiynol, gan gynnwys drwy eu proffiliau ar-lein\/cyfryngau cymdeithasol, a bod yn ymwybodol o sut y gallai eraill ddehongli geiriau a gweithredoedd.<\/td>\n<\/tr>\n
YFGA 1<\/strong><\/span><\/td>\nYstyried eu cyfrifoldebau moesegol, cymdeithasol ac amgylcheddol personol a phroffesiynol.<\/td>\n<\/tr>\n
YFGA 2<\/strong><\/span><\/td>\nDangos gonestrwydd, dibynadwyedd a gallu personol a phroffesiynol.<\/td>\n<\/tr>\n
YFGA 3<\/strong><\/span><\/td>\nDeall sefydliadau, eu rhanddeiliaid a\u2019u heffaith ar y gymuned.<\/td>\n<\/tr>\n
YFGA 5<\/strong><\/span><\/td>\nCofio am yr argyfwng hinsawdd a nodau datblygu cynaliadwy\u2019r Cenhedloedd Unedig<\/td>\n<\/tr>\n
YFGA 6<\/strong><\/span><\/td>\nYmddwyn fel dinasyddion byd-eang, gan ymgysylltu a gwerthfawrogi gwahaniaethau diwylliannol trwy gael profiad ymarferol mewn gwledydd eraill.<\/td>\n<\/tr>\n
MAB 1<\/strong><\/span><\/td>\nAdnabod, diffinio a dadansoddi materion a syniadau cymhleth gan feddwl yn feirniadol i werthuso ffynonellau o wybodaeth.<\/td>\n<\/tr>\n
MAB 2<\/strong><\/span><\/td>\nArddangos chwilfrydedd deallusol a cheisio meithrin gwybodaeth a dealltwriaeth.<\/td>\n<\/tr>\n
MAB 3<\/strong><\/span><\/td>\nYmchwilio i broblemau a chynnig datrysiadau effeithiol, gan fyfyrio a dysgu o lwyddiannau a methiannau.<\/td>\n<\/tr>\n
AMYF 1<\/strong><\/span><\/td>\nCreu syniadau gwreiddiol a chymhwyso ffordd greadigol, llawn dychymyg a dyfeisgar o feddwl wrth ymateb i anghenion a phroblemau a nodwyd.<\/td>\n<\/tr>\n
AMYF 2<\/strong><\/span><\/td>\nCymryd yr awenau wrth weithredu ar eu syniadau eu hunain a syniadau pobl eraill, gan gydbwyso\u2019r risgiau a\u2019r canlyniadau a gwneud i bethau ddigwydd.<\/td>\n<\/tr>\n
AMYF 3<\/strong><\/span><\/td>\nBod yn hyderus wrth ddilyn llwybr gyrfa hyfyw a gwobrwyol mewn entrepreneuriaeth.<\/td>\n<\/tr>\n
AMYF 4<\/strong><\/span><\/td>\nDeall sefydliadau, eu rhanddeiliaid a\u2019u heffaith ar yr economi.<\/td>\n<\/tr>\n
MG 1<\/strong><\/span><\/td>\nMynd ati\u2019n bwrpasol i fyfyrio ar eu hastudiaethau, eu cyflawniadau a\u2019u hunaniaeth<\/td>\n<\/tr>\n
MG 2<\/strong><\/span><\/td>\nDangos gwydnwch, hyblygrwydd a chreadigrwydd i ddelio \u00e2 heriau, a bod yn agored i newid.<\/td>\n<\/tr>\n
MG 3<\/strong><\/span><\/td>\nAdnabod a chyfleu eu sgiliau, eu gwybodaeth a\u2019u dealltwriaeth eu hunain yn hyderus ac mewn ystod o gyd-destunau<\/td>\n<\/tr>\n
MG 4<\/strong><\/span><\/td>\nYstyried syniadau, cyfleoedd a thechnolegau newydd, adeiladu ar wybodaeth a phrofiad i wneud penderfyniadau gwybodus am eu dyfodol eu hunain<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

 <\/p>\n<\/div> <\/div><\/div><\/p>\n<\/div> <\/div>

\n

\n Chevron right<\/title>\n <\/path>\n<\/svg> Modiwl: Traethawd Hir<\/h2>
\n\n\n\n\n\n\n\n
Bydd cyfle gennych chi i ddatblygu'r rhinweddau canlynol ar y modiwl hwn*:<\/td>\n<\/tr>\n
\n
\"\"<\/figure>\n<\/td>\n
\n
\"An<\/figure>\n<\/td>\n
\n
\"A<\/figure>\n<\/td>\n
\n
\"A<\/figure>\n<\/td>\n
\n
\"A<\/figure>\n<\/td>\n
\n
\"A<\/figure>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Cydweithio<\/td>\nCyfathrebwyr Effeithiol<\/td>\nYn Ymwybodol yn Foesegol, yn Gymdeithasol, ac yn Amgylcheddol<\/td>\nMeddwl yn Annibynnol ac yn Feirniadol<\/td>\nBod yn Arloesol, yn Fentrus ac yn Ymwybodol o Faterion Masnachol<\/td>\nBod yn Fyfyriol ac yn Wydnt<\/td>\n<\/tr>\n
Credydau\u2019r modiwl: <\/strong>60 (Semester yr Haf)<\/td>\n<\/tr>\n
Disgrifiad o'r Modiwl:<\/strong><\/p>\n

Bwriad y modiwl hwn yw rhoi\u2019r cyfle i fyfyrwyr ganolbwyntio ar agwedd ar y pwnc a addysgir ac ymchwilio iddi mewn mwy o fanylder.\u00a0 Yn ogystal \u00e2 chryfhau eu harbenigedd, bydd y modiwl hwn yn eu helpu i atgyfnerthu eu gallu i astudio\u2019n annibynnol a dysgu rhai o'r technegau sydd eu hangen i gynnal ymchwil a datblygu gwybodaeth ym maes pwnc dewisol y cynllun astudio.<\/p>\n

Mae'r modiwl hwn yn cynnwys prosiect ymchwil. Traethawd hir yw\u2019r unig ddarn o waith i'w gyflwyno i'w arholi, a bydd hwn yn adroddiad ar yr ymchwil, wedi'i ysgrifennu hyd at safon benodol.<\/p>\n

Sgiliau a Ddatblygir:<\/strong><\/p>\n

    \n
  • Dangos gwybodaeth systematig mewn agwedd benodol ar faes y pwnc.<\/li>\n
  • Diffinio\u2019r amcanion sy'n berthnasol i'r broblem ymchwil a ddewiswyd sy'n berthnasol i faes pwnc y cynllun astudio.<\/li>\n
  • Cynnig dyluniad ymchwil priodol a\/neu ddull ymchwil i fynd ar drywydd y broblem ymchwil a ddewiswyd;<\/li>\n
  • Defnyddio dulliau ymchwil sefydledig yn gynhyrchiol wrth ddilyn amcanion yr ymchwil.<\/li>\n
  • Dehongli canlyniadau'r ymchwil mewn modd cymhellol ac argyhoeddiadol mewn perthynas \u00e2'i amcanion.<\/li>\n
  • Cynnal gwerthusiad a dadansoddiad beirniadol o gorff o wybodaeth, neu gyfraniad gwreiddiol at wybodaeth.<\/li>\n
  • Dangos dull trylwyr, systematig a manwl o gynnal a gweithredu\u2019r ymchwil ac adrodd arni.<\/li>\n
  • Cyfleu amcanion, dulliau a chanlyniadau'r ymchwil yn glir ac mewn arddull sy'n briodol i'r gynulleidfa ddisgwyliedig.<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

\n

\n Chevron right<\/title>\n <\/path>\n<\/svg> *Dyma\u2019r is-rinweddau sydd yn y modiwl hwn:<\/h2>

 <\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
C 2<\/strong><\/span><\/td>\nDangos brwdfrydedd, a\u2019r gallu i ysgogi eu hunain a dylanwadu\u2019n gadarnhaol ar eraill trwy gyfrifoldebau a gytunwyd arnynt mewn cyfarfod.<\/td>\n<\/tr>\n
C 3<\/strong><\/span><\/td>\nDangos parch at r\u00f4l pobl eraill a chydnabod cyfyngiadau eu sgiliau\/profiad eu hunain.<\/td>\n<\/tr>\n
CE 1<\/strong><\/span><\/td>\nGwrando ar bobl eraill ac ystyried eu safbwyntiau.<\/td>\n<\/tr>\n
CE 2<\/strong><\/span><\/td>\nCyfathrebu syniadau cymhleth yn effeithiol i gynulleidfaoedd amrywiol.<\/td>\n<\/tr>\n
CE 3<\/strong><\/span><\/td>\nCyfrannu at drafodaethau, negodi a chyflwyno\u2019n effeithiol.<\/td>\n<\/tr>\n
CE 4<\/strong><\/span><\/td>\nRhoi, derbyn a defnyddio adborth adeiladol.<\/td>\n<\/tr>\n
CE 5<\/strong><\/span><\/td>\nCyfathrebu\u2019n broffesiynol, gan gynnwys drwy eu proffiliau ar-lein\/cyfryngau cymdeithasol, a bod yn ymwybodol o sut y gallai eraill ddehongli geiriau a gweithredoedd.<\/td>\n<\/tr>\n
YFGA 1<\/strong><\/span><\/td>\nYstyried eu cyfrifoldebau moesegol, cymdeithasol ac amgylcheddol personol a phroffesiynol.<\/td>\n<\/tr>\n
YFGA 2<\/strong><\/span><\/td>\nDangos gonestrwydd, dibynadwyedd a gallu personol a phroffesiynol.<\/td>\n<\/tr>\n
YFGA 3<\/strong><\/span><\/td>\nDeall sefydliadau, eu rhanddeiliaid a\u2019u heffaith ar y gymuned.<\/td>\n<\/tr>\n
YFGA 5<\/strong><\/span><\/td>\nCofio am yr argyfwng hinsawdd a nodau datblygu cynaliadwy\u2019r Cenhedloedd Unedig<\/td>\n<\/tr>\n
YFGA 6<\/strong><\/span><\/td>\nYmddwyn fel dinasyddion byd-eang, gan ymgysylltu a gwerthfawrogi gwahaniaethau diwylliannol trwy gael profiad ymarferol mewn gwledydd eraill.<\/td>\n<\/tr>\n
MAB 1<\/strong><\/span><\/td>\nAdnabod, diffinio a dadansoddi materion a syniadau cymhleth gan feddwl yn feirniadol i werthuso ffynonellau o wybodaeth.<\/td>\n<\/tr>\n
MAB 2<\/strong><\/span><\/td>\nArddangos chwilfrydedd deallusol a cheisio meithrin gwybodaeth a dealltwriaeth.<\/td>\n<\/tr>\n
MAB 3<\/strong><\/span><\/td>\nYmchwilio i broblemau a chynnig datrysiadau effeithiol, gan fyfyrio a dysgu o lwyddiannau a methiannau.<\/td>\n<\/tr>\n
AMYF 1<\/strong><\/span><\/td>\nCreu syniadau gwreiddiol a chymhwyso ffordd greadigol, llawn dychymyg a dyfeisgar o feddwl wrth ymateb i anghenion a phroblemau a nodwyd.<\/td>\n<\/tr>\n
AMYF 2<\/strong><\/span><\/td>\nCymryd yr awenau wrth weithredu ar eu syniadau eu hunain a syniadau pobl eraill, gan gydbwyso\u2019r risgiau a\u2019r canlyniadau a gwneud i bethau ddigwydd.<\/td>\n<\/tr>\n
MG 1<\/strong><\/span><\/td>\nMynd ati\u2019n bwrpasol i fyfyrio ar eu hastudiaethau, eu cyflawniadau a\u2019u hunaniaeth<\/td>\n<\/tr>\n
MG 2<\/strong><\/span><\/td>\nDangos gwydnwch, hyblygrwydd a chreadigrwydd i ddelio \u00e2 heriau, a bod yn agored i newid.<\/td>\n<\/tr>\n
MG 3<\/strong><\/span><\/td>\nAdnabod a chyfleu eu sgiliau, eu gwybodaeth a\u2019u dealltwriaeth eu hunain yn hyderus ac mewn ystod o gyd-destunau<\/td>\n<\/tr>\n
MG 4<\/strong><\/span><\/td>\nYstyried syniadau, cyfleoedd a thechnolegau newydd, adeiladu ar wybodaeth a phrofiad i wneud penderfyniadau gwybodus am eu dyfodol eu hunain<\/td>\n<\/tr>\n
MG 5<\/strong><\/span><\/td>\nGosod nodau uchelgeisiol ar gyfer datblygiad personol a phroffesiynol parhaus, cynllunio\u2019n effeithiol ac ymroi i ddysgu gydol oes.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/div> <\/div><\/div><\/p>\n<\/div> <\/div><\/div>\n

 <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Bydd cyfleoedd i ddatblygu'r rhinweddau\u2019n amrywio fesul modiwl, gan ddibynnu ar yr addysgu, yr ymarfer a'r asesiadau sy'n rhan ohonynt. Mae rhestr gyflawn o'r modiwlau sy'n rhan o'ch rhaglen wedi'u […]","protected":false},"author":8614,"featured_media":0,"parent":85,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"categories":[],"tags":[],"class_list":["post-1666","page","type-page","status-publish","hentry"],"meta_box":{"cu_accordion":"","cu_alert":"","cu_carousel":"","cu_tabs":"","cu_quote":""},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sites.cardiff.ac.uk\/ga-mapping-template\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1666","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/sites.cardiff.ac.uk\/ga-mapping-template\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/sites.cardiff.ac.uk\/ga-mapping-template\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.cardiff.ac.uk\/ga-mapping-template\/wp-json\/wp\/v2\/users\/8614"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.cardiff.ac.uk\/ga-mapping-template\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1666"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/sites.cardiff.ac.uk\/ga-mapping-template\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1666\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1752,"href":"https:\/\/sites.cardiff.ac.uk\/ga-mapping-template\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1666\/revisions\/1752"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.cardiff.ac.uk\/ga-mapping-template\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/85"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sites.cardiff.ac.uk\/ga-mapping-template\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1666"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.cardiff.ac.uk\/ga-mapping-template\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1666"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.cardiff.ac.uk\/ga-mapping-template\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1666"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}