{"id":2941,"date":"2015-09-28T13:40:53","date_gmt":"2015-09-28T13:40:53","guid":{"rendered":"http:\/\/sites.cardiff.ac.uk\/ilrb\/cy\/?page_id=2941"},"modified":"2026-02-26T08:16:44","modified_gmt":"2026-02-26T08:16:44","slug":"finding","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/sites.cardiff.ac.uk\/ilrb\/cy\/framework\/finding\/","title":{"rendered":"2. Darganfod ac adalw"},"content":{"rendered":"

Mae staff academaidd yn meithrin datblygiad galluoedd myfyrwyr i lunio cwestiynau yn eu disgyblaeth, er mwyn gweld patrymau yn y llenyddiaeth, er mwyn gwerthuso’r dadleuon a dod o hyd i’r bylchau. Gall llyfrgellwyr pwnc<\/a> helpu i ddatblygu sgiliau myfyrwyr er mwyn dod o hyd i ble mae’r trafodaethau academaidd yn cael eu cynnal, o ran nodi adnoddau safonol a thystiolaeth gefndirol yn ogystal \u00e2 dod o hyd i adnoddau ar gyfer tasgau eraill, megis ar gyfer creu cyflwyniadau neu ymchwilio i gyflogwyr posibl.<\/p>\r\n\r\n

\u00a0<\/div>\r\n\r\n\r\n\r\n

2.1. Arferion<\/h2>\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n
\r\n

Rwyf yn…<\/h3>\r\n<\/td>\r\n<\/tr>\r\n

2.1.1\u2026defnyddio adnoddau chwilio a ffynonellau sydd fwyaf addas ar gyfer y dasg dan sylw<\/td>\r\n<\/tr>\r\n
2.1.2\u2026nodi’r sgyrsiau a’r ymchwil allweddol yn y pwnc rwy’n ymchwilio iddo<\/td>\r\n<\/tr>\r\n
2.1.3\u2026gofyn cwestiynau am yr hyn rwyf yn dod o hyd iddo er mwyn sicrhau bod y wybodaeth honno’n gywir, yn awdurdodol ac yn berthnasol i fy niben<\/td>\r\n<\/tr>\r\n<\/tbody>\r\n<\/table>\r\n\r\n\r\n\r\n
\u00a0<\/div>\r\n\r\n\r\n\r\n

2.2 Sgiliau<\/h2>\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n
\r\n

Rwy’n gallu\u2026<\/h3>\r\n<\/td>\r\n

\r\n

Gweithgarwch enghreifftiol<\/h3>\r\n<\/td>\r\n<\/tr>\r\n

2.2.1\u2026dewis adnoddau ymchwilio gwybodaeth priodol ar gyfer fy nhasg, gan gydnabod y gwahaniaethau rhyngddynt a’u manteision a’u cyfyngiadau<\/td>\r\nYstyried gweithgarwch adnoddau<\/a> (tudalen 8)<\/td>\r\n<\/tr>\r\n
2.2.2\u2026 dadansoddi fy mhwnc a llunio geiriau allweddol<\/td>\r\nMapio meddwl neu gynllunio geiriau allweddol<\/a> (tudalennau 4 a 5)

Tiwtorial dod o hyd i ffynonellau priodol<\/a> (a addysgir ar lefel \u00f4l-raddedig) (tudalennau 4-7)

Templed map meddwl<\/a><\/td>\r\n<\/tr>\r\n
2.2.3\u2026creu strategaethau chwilio a defnyddio technegau uwch, megis chwilio Boolean, cardiau gwyllt a chwtogiadau, a chyfyngu ar chwiliadau drwy baramedrau penodol<\/td>\r\nMewn parau, ystyriwch effaith defnyddio’r technegau hyn ar berthnasedd y canlyniadau a gafwyd<\/td>\r\n<\/tr>\r\n
2.2.4\u2026dod o hyd i ffynonellau testun gwybodaeth llawn, ar-lein ac mewn print<\/td>\r\nGosodwch ymarfer ar gael gadael ar destun cyfan llyfrau electronig ac erthyglau mewn cyfnodolion mewn tasg chwilio\u00a0<\/td>\r\n<\/tr>\r\n
2.2.5\u2026 tracio rhagor o ffynonellau priodol gan ddefnyddio dyfyniadau<\/td>\r\nTasg ymarferol gan ddefnyddio Scopus neu Google Scholar i dracio dyfyniadau. (Mae arddangosiad ar gael o ran Dewis ffynonellau o ansawdd da<\/a> (tudalen 13)<\/td>\r\n<\/tr>\r\n
2.2.6\u2026dewis gwybodaeth briodol ar gyfer fy nhasg, gan gymhwyso meini prawf gwerthuso i benderfynu ar ansawdd y wybodaeth a ddarganfuwyd<\/td>\r\nRhoddir pwnc eang i fyfyrwyr mewn parau (e.e. newid yn yr hinsawdd) a gofynnir iddynt baratoi dadl ‘o blaid \/ yn erbyn’. Bydd y myfyrwyr yn dadlau’r mater a chymerir pleidlais. Rhoddir marciau am ddefnyddio tystiolaeth i ategu dadleuon<\/a>

Tiwtorial dewis ffynonellau o ansawdd da<\/a>

Gweithgaredd defnyddio rhestr wirio ar gyfer arfarnu\u2019n feirniadol<\/a> (tudalen 9)<\/td>\r\n<\/tr>\r\n
2.2.7\u2026cynnal cofnod o chwiliadau a gynhelir a gwybodaeth a ddarganfuwyd<\/td>\r\nMewn ymarferion chwilio cronfa ddata gofynnwch i fyfyrwyr greu cyfrifon personol mewn cronfeydd data i arbed hanes chwiliadau a\/neu ebostio canlyniadau i’w hunain

Beirniadwch a gwerthuswch enghreifftiau o lwybrau ymchwilio<\/td>\r\n<\/tr>\r\n
2.2.8\u2026dod o hyd i gynnwys arbenigol sy’n briodol ar gyfer fy nhasg e.e. ystadegau, setiau data, adolygiadau systematig, gwybodaeth gyfreithiol, adroddiadau marchnad, mapiau, dogfennau hanesyddol, lluniau y gellir eu hailddefnyddio ac ati.<\/td>\r\n\u00a0<\/td>\r\n<\/tr>\r\n
2.3.9\u2026 defnyddio’r cyfryngau cymdeithasol a gwasanaethau rhybuddio i gael y wybodaeth ddiweddaraf am fy nisgyblaeth<\/td>\r\nTiwtorial cadw eich ymchwil yn gyfredol<\/a><\/td>\r\n<\/tr>\r\n<\/tbody>\r\n<\/table>\r\n\r\n\r\n\r\n
\u00a0<\/div>\r\n\r\n\r\n\r\n

2.3 Ymwybyddiaeth<\/h2>\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n
\r\n

Rwy\u2019n ymwybodol o’r canlynol\u2026<\/h3>\r\n<\/td>\r\n

\r\n

Gweithgarwch enghreifftiol<\/h3>\r\n<\/td>\r\n<\/tr>\r\n

2.3.1\u2026 pwysigrwydd ategu fy nadleuon a chanfyddiadau ymchwil gan ddefnyddio ffynonellau eilaidd o ansawdd da<\/td>\r\nBeth yw cyfuno?<\/a> fideo (tudalen 5)<\/td>\r\n<\/tr>\r\n
2.3.2\u2026yr angen i ystyried perthnasedd, cywirdeb, tuedd, enw da a hygrededd gwybodaeth a ddarganfuwyd<\/td>\r\nCwis deall cyfuno <\/a> (gwyddorau cymdeithasol) neu Cwis deall cyfuno<\/a> (Biowyddorau)

Tiwtorial gwerthuso gwybodaeth<\/a>

Llifsiart gwerthuso gwybodaeth<\/a><\/td>\r\n<\/tr>\r\n
2.3.3\u2026 natur ailadroddol y broses chwilio wrth i mi adolygu fy nghanfyddiadau ac ystyried llwybrau newydd<\/td>\r\nYn ystod ymarfer chwilio gofynnwch i fyfyrwyr nodi ac adlewyrchu ar lwyddiant eu strategaethau chwilio

Llun o’r cylch chwilio am lenyddiaeth <\/a>(tudalen 3)<\/td>\r\n<\/tr>\r\n<\/tbody>\r\n<\/table>\r\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Mae staff academaidd yn meithrin datblygiad galluoedd myfyrwyr i lunio cwestiynau yn eu disgyblaeth, er mwyn gweld patrymau yn y llenyddiaeth, er mwyn gwerthuso’r dadleuon a dod o hyd i’r bylchau. Gall llyfrgellwyr pwnc helpu i ddatblygu sgiliau myfyrwyr er mwyn dod o hyd i ble mae’r trafodaethau academaidd yn cael eu cynnal, o ran<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":2265,"menu_order":1,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-2941","page","type-page","status-publish","hentry"],"jetpack_sharing_enabled":true,"meta_box":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sites.cardiff.ac.uk\/ilrb\/cy\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2941","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/sites.cardiff.ac.uk\/ilrb\/cy\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/sites.cardiff.ac.uk\/ilrb\/cy\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.cardiff.ac.uk\/ilrb\/cy\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.cardiff.ac.uk\/ilrb\/cy\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2941"}],"version-history":[{"count":18,"href":"https:\/\/sites.cardiff.ac.uk\/ilrb\/cy\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2941\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4610,"href":"https:\/\/sites.cardiff.ac.uk\/ilrb\/cy\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2941\/revisions\/4610"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.cardiff.ac.uk\/ilrb\/cy\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2265"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sites.cardiff.ac.uk\/ilrb\/cy\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2941"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}