Dylunio Taith Ddysgu Gysylltiedig, a Dylunio Dysgu ABC
Dylunio taith ddysgu gydlynol
Pam mae’n bwysig
Mae modiwl sydd wedi’i ddylunio’n dda yn helpu myfyrwyr i ddeall sut mae gweithgareddau dysgu, asesiadau ac adnoddau yn ffitio gyda’i gilydd drwy gydol eu hastudiaethau. Mae cynnig taith ddysgu clir a strwythuredig yn lleihau dryswch diangen, yn cefnogi ymgysylltiad ac yn helpu myfyrwyr i ganolbwyntio ar gyflawni’r deilliannau dysgu a fwriedir. Mae dyluniad modiwl ystyrlon, cyfathrebu clir a threfniadaeth gyson yn helpu i greu profiad dysgu mwy effeithiol a chynhwysol.
Awgrymiadau ymarferol
- Crëwch fap modiwl ar gyfer y myfyrwyr, i ddangos sut mae pynciau, gweithgareddau ac asesiadau’n gysylltiedig â’i gilydd.
- Gwnewch yn siŵr bod y cynnwys ar Ddysgu Canolog wedi’i drefnu mewn strwythur clir a chyson.
- Defnyddiwch gynllun modiwl syml y mae modd ei ragweld, i helpu myfyrwyr i weithio drwy’r adnoddau dysgu.
- Cyfathrebwch yn glir beth ddylai’r myfyrwyr ei wneud cyn, yn ystod ac ar ôl gweithgareddau dysgu.
- Rhowch wybod am gysylltiadau rhwng pynciau, asesiadau a dysgu blaenorol.
- Canolbwyntiwch ar ansawdd yn hytrach na swm, wrth ddewis adnoddau a gweithgareddau dysgu.
- Rhannwch ddeunyddiau dysgu ymlaen llaw lle bo hynny’n bosibl i gefnogi hygyrchedd a pharatoi.
- Defnyddiwch egwyddorion Dylunio Cyffredinol ar gyfer Dysgu (UDL) drwy gynnig ffyrdd hyblyg i fyfyrwyr ymgysylltu â gweithgareddau, cael mynediad i adnoddau a chymryd rhan yn y dysgu.
- Defnyddiwch ddulliau ac offer cyfathrebu cyson trwy gydol y modiwl.
- Adolygwch eich modiwl yn rheolaidd o safbwynt y myfyrwyr i nodi meysydd i’w gwella.
Adnodd
Yn y fideo dwy funud hwn, mae Andre yn cynnig arweiniad ar strwythuro modiwl, gan gynnwys awgrymiadau ar gyfer creu taith ddysgu ddeniadol ac effeithiol i’ch myfyrwyr.
Defnyddiwch y Canllaw Arfer Da ar Ddysgu Canolog i adolygu a gwella eich modiwl mewn pedwar maes allweddol:
- Strwythur a Threfniadaeth
- Deunyddiau Dysgu
- Asesiadau ac Adborth
- Cyfathrebu ynghylch y Modiwlau
Mae’r canllaw yn cynnig ymarferion Hanfodol ac Estynedig er mwyn darparu profiadau myfyrwyr clir, hygyrch a diddorol.
Myfyrio a Chymhwyso
Agorwch y Canllaw Arfer Da ar Ddysgu Canolog a dewiswch un o’r pedwar maes: Strwythur a Threfniadaeth; Deunyddiau Dysgu; Asesiadau ac Adborth; Cyfathrebu ynghylch y Modiwlau. Adolygwch eich modiwl yn erbyn y rhestr wirio perthnasol, a nodwch un newid a fyddai’n gwneud y profiad dysgu’n gliriach, yn fwy hygyrch neu’n fwy diddorol i fyfyrwyr.
Archwilio’n Ddyfnach
Aliniad Adeiladol ar Waith: Cysylltu Deilliannau, Gweithgareddau ac Asesiadau:
Mae aliniad adeiladol, fframwaith sylfaenol a ddatblygwyd gan John Biggs, yn sail i ddylunio dysgu effeithiol. Mae’n cyfuno’r syniad bod myfyrwyr yn meithrin dealltwriaeth yn weithredol drwy ymgysylltu ag aliniad bwriadol rhwng Deilliannau Dysgu a Fwriedir (ILO), gweithgareddau dysgu a thasgau asesu. Pan fydd wedi'i alinio'n effeithiol, mae pob elfen ar fodiwl yn gweithio gyda'i gilydd i arwain myfyrwyr yn rhwydd tuag at lwyddiant.
Elfennau Craidd Aliniad Adeiladol
- Deilliannau Dysgu a Fwriedir (ILO): Mae ILO yn diffinio'n benodol beth ddylai myfyrwyr ei wybod, ei ddeall a gallu ei wneud erbyn diwedd y daith ddysgu. Mae defnyddio berfau gweithredol (megis dadansoddi, syntheseiddio, neu arfarnu) yn pennu lefel wybyddol y targed ac yn llywio dyluniad yr addysgu a disgwyliadau myfyrwyr.
- Gweithgareddau Addysgu a Dysgu (TLA): Rhaid i weithgareddau dysgu efelychu neu ymarfer yn uniongyrchol y broses wybyddol a nodir yn yr ILO. Yn hytrach na derbyn cynnwys yn oddefol, dylai’r myfyrwyr ymgysylltu â thasgau sy’n caniatáu iddynt ddatblygu eu gwybodaeth yn weithredol.
- Tasgau a Meini Prawf Asesu: Mae dulliau asesu yn mesur i ba raddau mae’r myfyrwyr wedi bodloni’r ILO. Dylai tasgau asesu, waeth os ydynt yn rhai ffurfiannol neu grynodol, ofyn i’r myfyrwyr arddangos y sgiliau a’r wybodaeth darged dan safonau clir sy’n cyfeirio at y meini prawf.
Pam mae aliniad adeiladol yn bwysig ar gyfer y daith ddysgu
- Hyrwyddo Dysgu Manwl: Pan fydd gweithgareddau ac asesiadau’n efelychu’r deilliannau craidd, anogir myfyrwyr i ymwneud yn fanwl â deunyddiau, yn hytrach na mabwysiadu tactegau astudio strategol neu arwynebol yn unig.
- Chwalu Mythau am Ddisgwyliadau: Mae aliniad tryloyw yn lleihau amwysedd. Gall myfyrwyr weld yn glir pam maen nhw’n cyflawni tasgau penodol, sut mae astudio annibynnol yn gysylltiedig â sesiynau byw, a beth sydd ei angen i wneud yn dda mewn asesiadau.
- Sicrhau Tegwch a Chydlyniad: Mae anghysondebau rhwng yr hyn sy'n cael ei addysgu a'r hyn sy'n cael ei asesu yn creu ffrithiant ac yn rhoi dysgwyr dan anfantais. Mae aliniad systematig yn sicrhau bod pob myfyriwr yn dysgu’r ymarfer sgaffaldio angenrheidiol i lwyddo cyn sefyll asesiadau cryno.
Crynodeb defnyddiol o brif elfennau Aliniad Adeiladol o Brifysgol Queen Mary.
ABC Learning Design
Mae ABC Learning Design yn ddull dylunio cwricwlwm cyflym, cydweithredol a ddatblygwyd yn UCL sy’n galluogi timau addysgu i greu bwrdd stori gweledol o daith ddysgu myfyrwyr. Gan ddefnyddio chwe math o ddysgu, gall timau fapio gweithgareddau dysgu, asesu ac adborth yn gyflym i ganlyniadau dysgu bwriedig, gan helpu i sicrhau profiad dysgu cytbwys, gweithredol a diddorol. Mae ABC yn arbennig o ddefnyddiol wrth ddylunio modiwlau newydd, adolygu’r cwricwlwm presennol neu ddatblygu dysgu cyfunol ac ar-lein.
Awgrymiadau ymarferol
- Dechreuwch gyda deilliannau dysgu’r modiwl cyn ystyried gweithgareddau neu dechnolegau.
- Mapiwch y gweithgareddau dysgu gan ddefnyddio’r chwe math o ddysgu ABC: Caffael, Ymchwilio, Trafodaeth, Ymarfer, Cydweithredu a Chynhyrchu.
- Sicrhewch bod cydbwysedd o fathau o ddysgu ar draws y modiwl yn hytrach na dibynnu’n helaeth ar gyflwyno cynnwys.
- Defnyddiwch fwrdd stori gweledol i nodi dilyniant a llif gweithgareddau dysgu.
- Aliniwch y tasgau asesu â’r gweithgareddau dysgu y mae myfyrwyr yn eu gwneud.
- Ystyriwch ble gall technolegau digidol wella ymgysylltiad a chyfranogiad.
- Ceisiwch gynnwys cydweithwyr ac, lle bo’n bosibl, myfyrwyr yn y broses ddylunio.
- Adolygwch y daith ddysgu o safbwynt y myfyriwr i nodi rhwystrau neu fylchau posibl.
- Defnyddiwch y bwrdd stori i werthuso a yw llwyth gwaith a lefelau gweithgareddau yn realistig.
- Dylid ailymweld â’r dyluniad, a’i fireinio’n aml, ar sail adborth gan fyfyrwyr ac arfarniadau modiwl.
Adnodd
Yn y fideo pedair munud hwn, mae Punsisi yn rhoi trosolwg o’r dull ABC, sy’n canolbwyntio ar ganlyniadau dysgu i lunio teithiau dysgu deniadol.
Lawrlwytho: Bwrdd Stori a Chardiau Dylunio Dysgu ABC
Myfyrio a Chymhwyso
Dewiswch fodiwl neu raglen rydych chi’n ei addysgu ar hyn o bryd.
Gofynnwch i chi’ch hun:
Pa fath o ddysgu sydd fwyaf amlwg ym mhrofiad y myfyrwyr?
Lle mae’r myfyrwyr yn weithredol yn creu, trafod neu gymhwyso gwybodaeth?
A yw’r tasgau asesu wedi’u halinio â’r gweithgareddau mae’r myfyrwyr yn eu gwneud drwy gydol y modiwl?
Pa gyfleoedd sy’n bodoli i wella dysgu gweithredol a chydweithio?
Rhowch un newid ar waith i gyflwyno dull dysgu nad yw’n cael ei ddefnyddio llawer yn eich dyluniad ar hyn o bryd.
Dull Dylunio Dysgu ABC
Datblygwyd ABC Learning Design gan UCL fel methodoleg gweithdy cyflym sy'n helpu timau rhaglenni a modiwlau i ddelweddu a dylunio profiad dysgu myfyrwyr. Yn ystod gweithdy ABC, mae cyfranogwyr yn creu bwrdd stori sy'n cynrychioli'r gyfres o weithgareddau dysgu sydd eu hangen i gyflawni'r deilliannau dysgu bwriedig a'r gofynion asesu. Fel arfer, mae’r dull yn galluogi gwaith cynllunio ac ailddylunio’r cwricwlwm sylweddol mewn sesiwn gweithdy â ffocws.
Yn ganolog i ABC Learning Design mae chwe math o ddysgu, wedi'u haddasu o Fframwaith Sgyrsiol Diana Laurillard. Mae’n helpu addysgwyr i feddwl am y gwahanol ffyrdd y mae myfyrwyr yn ymgysylltu â dysgu.
Caffael
Mae myfyrwyr yn caffael gwybodaeth trwy weithgareddau fel darllen, gwrando, gwylio ac archwilio adnoddau. Mae enghreifftiau'n cynnwys darlithoedd, podlediadau, fideos a darllen craidd. Mae caffael yn darparu sylfeini hanfodol ar gyfer dysgu ond dylid ei gydbwyso â mathau mwy gweithredol o ymgysylltu.
Ymchwiliad
Mae myfyrwyr yn archwilio, dadansoddi ac archwilio gwybodaeth, data, tystiolaeth neu broblemau. Gallai gweithgareddau gynnwys tasgau ymchwil, adolygiadau llenyddol, dadansoddi data neu ddysgu seiliedig ar ymholiadau.
Trafodaeth
Mae myfyrwyr yn mynegi syniadau, yn cwestiynu rhagdybiaethau ac yn datblygu dealltwriaeth drwy ddeialog gyda chyfoedion ac addysgwyr. Mae seminarau, dadleuon, fforymau ar-lein a gweithgareddau cwestiynu oll yn cefnogi’r math hwn o ddysgu.
Ymarfer
Mae myfyrwyr yn cymhwyso gwybodaeth ac yn derbyn adborth wrth iddynt ddatblygu sgiliau a chymhwysedd. Mae efelychiadau, cwisiau, gwaith labordy, sgiliau clinigol a chyflwyniadau drafft i gyd yn enghreifftiau o ddysgu seiliedig ar ymarfer.
Cydweithio
Mae myfyrwyr yn gweithio gyda'i gilydd i ddatrys problemau, creu allbynnau a rennir a dysgu oddi wrth ei gilydd. Mae prosiectau grŵp, gweithgareddau adolygu cymheiriaid a thasgau datrys problemau cydweithredol yn cefnogi'r math dysgu hwn.
Cynhyrchu
Mae myfyrwyr yn cydgrynhoi ac yn arddangos eu dysgu trwy greu allbynnau fel cyflwyniadau, adroddiadau, portffolios, arteffactau neu asesiadau. Mae gweithgareddau cynhyrchu yn caniatáu i ddysgwyr syntheseiddio gwybodaeth ac arddangos llwyddiant.
Gyda'i gilydd, mae'r chwe math o ddysgu yn darparu fframwaith ymarferol ar gyfer dylunio profiadau dysgu cytbwys, diddorol ac wedi'u halinio'n adeiladol. Trwy fapio gweithgareddau yn erbyn y categorïau hyn, gall addysgwyr greu cwricwlwm sy'n symud y tu hwnt i ddarparu cynnwys ac sy’n cefnogi dysgu, cyfranogiad a chyflawniad myfyrwyr yn weithredol