Egwyddor 5: Asesu sy’n Gyfystyr â Dysgu

Beth yw Asesu sy’n Gyfystyr â Dysgu?

Mae asesu fel dysgu (AaL) yn digwydd pan fydd myfyrwyr yn asesu eu hunain. Bydd y myfyrwyr yn monitro eu dysgu eu hunain, yn gofyn cwestiynau ac yn defnyddio ystod o strategaethau i benderfynu ar yr hyn maen nhw’n ei wybod ac yn gallu ei wneud, yn ogystal â sut i ddefnyddio asesiadau i ddysgu mewn ffyrdd newydd.  

Asesu yw’r maes ymarfer sydd wedi newid leiaf dros yr ugain mlynedd diwethaf ac sy’n parhau i fod yn rhywbeth a ystyrir yn aml ar ddiwedd y broses ddylunio yn unig. O ganlyniad, mae asesu fel arfer wedi’i gynllunio i ganolbwyntio ar ‘asesu DYSGU’ (AoL) yn unig ac wedi’i ddylunio gyda phwyslais ar asesu crynodol. Mae dulliau asesu traddodiadol (ac a allai fod yn llai effeithiol) yn tueddu i gael eu mabwysiadu, nad ydynt efallai’n cyd-fynd yn dda â’r deilliannau dysgu perthnasol ac yn eu dangos yn wirioneddol Deilliannau Dysgu’r Rhaglen.

Bydd datblygu dulliau asesu sy’n cynnwys tasgau y mae’n rhaid i fyfyrwyr eu dechrau neu ryngweithio â nhw, a gall myfyrwyr eu defnyddio yn ‘asesu SY’N GYFYSTYR Â dysgu’, ac sy’n annog ‘asesu AR GYFER dysgu’, yn cael effaith fuddiol ar fyfyrwyr: ar eu hymgysylltiad ac ar ansawdd y canlyniadau a gyflawnir yn nodweddiadol.  

Mae’r dulliau hyn yn cyd-fynd yn dda â dull mwy gweithredol o gynllunio’r cwricwlwm gan hyrwyddo ystod o  ddulliau asesu (gweler y Compendiwm Asesu).  Drwy sicrhau cydbwysedd rhwng asesu dysgu, asesu sy’n gyfystyr â dysgu ac asesu ar gyfer dysgu, gallwn alinio ag egwyddorion allweddol cynwysoldeb cynaliadwyedd a chyflogadwyedd ac ymdrechu i sicrhau arferion asesu mwy effeithiol. Cyfeiriwch at y dull strategol o Wella Asesu ac Adborth sy’n manylu ar hyn ymhellach.   

Rhagor o adnoddau 

Mae gan y pecyn cymorth sawl tudalen ar y pwnc asesu a allai fod o ddefnydd i chi: