Dylunio

Darparu dysgu sy’n ddilys, yn ystyrlon ac yn berthnasol drwy gydnabod anghenion a safbwyntiau pob dysgwr, a dylunio ar gyfer pawb 

Mae gan Fodel Gwella Addysg Gynhwysol Prifysgol Caerdydd gyfres o dargedau allweddol ar gyfer gwella dylunio sy’n defnyddio ymchwil ac argymhellion y sector. 

Targedau’r Model Gwella ar gyfer Dylunio: 

• Mae dysgu ac asesu yn canolbwyntio ar fyfyrwyr ac yn rhyngweithiol, gan hyrwyddo cyfleoedd parhaus i fyfyrwyr wneud dewisiadau am y cwricwlwm, dulliau addysgu ac arferion asesu. 

• Mae cyfleoedd dysgu ar bob modiwl ac asesiad ar y rhaglen lle mae myfyrwyr yn dod â’u profiadau eu hunain i ddysgu sy’n gysylltiedig â materion amrywiaeth a chynhwysiant neu gymunedau lleol neu ryngwladol 

Mae dau ddull a all ein galluogi i ddatblygu addysg gynhwysol: Dylunio Cyffredinol ar gyfer Dysgu ac Addysgeg sy’n Cynnal Diwylliant.

Dylunio Cyffredinol ar gyfer Dysgu (UDL)

Mae Moriarty, yn ei hesboniad o’r newid polisi ac ymarfer eang i UDL ym Mhrifysgol De Montford yn 2016, yn awgrymu bod egwyddorion UDL yn annog sefydliadau i ymgorffori addasiadau disgwyliedig wrth ddylunio cwricwla sy’n hyblyg, yn addasadwy i sawl math o ymgysylltu ac felly’n hwyluso holl ddysgu myfyrwyr. Mae’r addasiadau disgwyliedig hyn yn ôl eu natur, yn berthnasol i BOB myfyriwr: ‘Mae’r hyn sy’n hanfodol i rai myfyrwyr yn fuddiol i bawb’.
Ymhellach, mae Fovet (2020) yn awgrymu bod mabwysiadu diwylliant, prosesau ac arferion UDL yn lleihau costau ac argyfwng yn y sector AU. Mae’n categoreiddio dysgu o amgylch tri dimensiwn hanfodol: mewnbwn (y ffordd y cynigir gwybodaeth ac adnoddau i fyfyrwyr), allbwn (y ffordd y mae myfyrwyr yn cyfrannu, yn cymryd rhan, ac yn creu cynnwys), ac ymgysylltu (cysylltiad affeithiol y myfyriwr ag addysg), gan arwain at dair egwyddor gyffredinol: dulliau lluosog o gynrychiolaeth, dulliau gweithredu a mynegiant lluosog, a dulliau lluosog o ymgysylltu.
Gallwch ddarllen mwy am Ddylunio Cyffredinol ar gyfer Dysgu, a sut i ddefnyddio’r egwyddorion yn eich ymarfer addysgu ar y dudalen Dylunio Cyffredinol ar gyfer Dysgu.

Cynnal Addysgeg yn Ddiwylliannol

Mae’r myfyrwyr yn ein hystafelloedd dosbarth yn cyrraedd gyda set amrywiol o anghenion dysgu ac ystod o brofiadau a hunaniaethau diwylliannol. Rhaid edrych ar ddysgu o fewn y cyd-destun a’r diwylliant y mae’n digwydd ynddynt. Diffiniwyd diwylliant mewn sawl ffordd, er enghraifft, ‘patrymau ymddygiad a rhyngweithiadau a rennir, lluniadau gwybyddol, a dealltwriaeth affeithiol a ddysgir trwy broses o gymdeithasoli. Mae’r patrymau a rennir hyn yn nodi aelodau grŵp diwylliant tra hefyd yn gwahaniaethu rhai o grŵp arall’ (CARLA, 2009: 1) 

Mae lefelau ymwybyddiaeth lluosog yn angenrheidiol er mwyn i athrawon fod yn ddiwylliannol ymatebol. Mae hyn yn cynnwys gwybodaeth am ragfarnau personol, cefndir/cryfderau myfyrwyr, sut y dylai’r amgylchedd dysgu adeiladu o gryfderau myfyrwyr; a sut i sicrhau newid mewn systemau addysg. 

Mae cynllunio cyfarwyddiadol gan ddefnyddio Dylunio Cyffredinol ar gyfer Dysgu yn cael ei wella ymhellach wrth gydnabod sut y gallai gwahaniaethau hil, diwylliannol ac ieithyddol effeithio ar ddysgu myfyrwyr (Kieran ac Anderson, 2019). Mae’r canllawiau Dylunio Cyffredinol ar gyfer Dysgu newydd, fersiwn 3.0, yn ymgorffori addysgeg sy’n cynnal diwylliant. 

Sut allwch chi ddefnyddio Dylunio Cynhwysol a Dylunio Cyffredinol ar gyfer Dysgu? 

Dylunio Sesiwn: Myfyrio ar brofiad myfyrwyr o ddysgu ac addysgu 

Ewch i ganllawiau manwl Dylunio Cyffredinol ar gyfer Dysgu trwy eu darllen ar wefan CAST a nodwch ddwy agwedd ar eich addysgu neu drefniadaeth addysgu y byddech yn eu hailddylunio i sicrhau eich bod yn defnyddio dylunio cyffredinol ar gyfer dysgu ar gyfer pob un o’r tri maes canlynol, sef ymgysylltu, cynrychiolaeth, a gweithredu a mynegiant. Efallai yr hoffech glicio ar bob pwynt bwled i gael syniadau a allai atseinio i’ch addysgu. 

Gweithgaredd Cynllun Gwers Myfyriol  

Ysgrifennwch gynllun gwers ar gyfer sesiwn y gallech ei chyflwyno, gan nodi’r strategaethau addysgu a ddefnyddir yn y sesiwn, ochr yn ochr â’r dasg asesu ffurfiannol y byddwch yn ei defnyddio i ddangos bod myfyrwyr wedi bodloni’r deilliannau dysgu (gallai hyn fod yn gwis, adborth o’r drafodaeth, neu gwblhau tasg ymarferol).  

Efallai yr hoffech chi ddefnyddio’r templed hwn: 

Ble Nesaf?

Addysg Gynhwysol: Mynegai’r Pynciau 

1..Cynwysoldeb a Fframwaith Addysg Gynhwysol Prifysgol Caerdydd

2.Cyflwyniad i Addysg Gynhwysol
3. Meithrin ymdeimlad o berthyn i bob myfyriwr;
4. Grymuso myfyrwyr i gyflawni eu potensial;
5. Datblygu meddylfryd cynhwysol
6. Dylunio Cyffredinol ar gyfer Dysgu 
7. Hygyrchedd Digidol

8. Anabledd a Dyslecsia

9. Myfyrwyr Rhyngwladd